Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по обществознанию 8 класс Боголюбов §11
§11
Влияние искусства на развитие личности и общества.
Вспомним
1. Что представляет собой духовная жизнь общества? Каковы продукты духовной деятельности людей?
Духовная жизнь – это сфера общественной жизни, связанная с производством и распределением духовных ценностей, с удовлетворением духовных потребностей человека. Продукты духовной деятельности людей – образы, идеи, научные, художественные и нравственные ценности.
Добавить текст Вернуть оригиналПодумаем
1. Известно, что у многих солдат во время Великой Отечественной войны в вещмешках рядом с запасными гранатами и патронами находились книги со стихами Пушкина, Лермонтова, Тютчева. Что этот пример говорит о силе искусства? Почему оно притягивает людей даже в очень сложное время?
Добавить текст Вернуть оригиналДанный пример показывает нам, как искусство способно помогать людям преодолевать страхи, стрессы, неудачи. Книги русских поэтов помогают отвлечься в сложное военное время. Чтение книг отвлекало солдат от плохих событий, мыслей.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 92
Проверим себя
1. Назовите особенности искусства как формы культуры.
Особенности искусства как формы культуры:
Добавить текст Вернуть оригинал- оригинальность;
- выразительность;
- выражение эмоций, настроения;
- способность предсказывать явления будущего.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Опишите любой художественный образ. На его примере покажите, в чём заключаются особенности отражения окружающей действительности художником.
Добавить текст Вернуть оригиналХудожественный образ в стихотворении «Парус» М.Ю. Лермонтова. При чтении стихотворения появляется образ души человека, одиночества. В стихотворении применяются многочисленные метафоры, образ-символы.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Перечислите основные виды искусства.
Виды искусства:
- литература;
- музыка;
- скульптура;
- архитектура;
- театр;
- танец.
4. Приведите 3—4 примера произведений искусства разных видов.
Литература – стихотворение «Жди меня» К.М. Симонова
Добавить текст Вернуть оригиналБалет «Спящая красавица»
Картина И.И. Шишкина и К.А. Савицкого «Утро в сосновом бору»
Добавить текст Вернуть оригиналСкульптура «Медный всадник»
5. Какие чувства называют эстетическими? Чем они отличаются от других чувств человека?
В основе эстетических чувств лежит потребность человека в переживаниях, вызываемых искусством. Это всевозможные чувства (радость, восхищение, нежность, гнев, страдание и т.д.), связанные с принятием художественных образов как прекрасных или безобразных, возвышенных или низменных, трагических или комических.
Добавить текст Вернуть оригинал
6. Как искусство влияет на развитие личности?
Искусство помогает людям восстановить душевное равновесие, преодолеть стрессы, внутренние кризисы. Произведения искусства могут вдохновлять, ободрять и уравновешивать.
Добавить текст Вернуть оригиналВ классе и дома
1. Приведите собственные примеры художественных образов, составляющих сущность различных произведений искусства. Выделите из них те, которые вызывают у человека эстетическое чувство прекрасного.
Добавить текст Вернуть оригиналСкульптура «Медный всадник» – это образ Петра, покинувшего Россию. Он застыл, исчез, не в силах что-либо сделать для государства.
Добавить текст Вернуть оригиналКартина художника В. Васнецова «Богатыри» – образ сильных мужчин.
Добавить текст Вернуть оригиналПриведенные примеры вызывают эстетическое чувство (восхищение).
Добавить текст Вернуть оригинал2. Сформулируйте несколько доказательств того, что искусство играет значительную роль в жизни человека.
Искусство занимает одно из ведущих мест в жизни человека. Это один из основных способов проявления себя, оно формирует внутренний мир человека, его духовные ценности, наполняет его жизнь.
Добавить текст Вернуть оригиналС его помощью можно описать и выразить свои эмоции, чувства, побудить к действию и развитию.
Добавить текст Вернуть оригиналИскусство играет значительную роль для человека, потому что человеку оно помогает лучше познать окружающий мир и самого себя.
Добавить текст Вернуть оригинал3. «Илиада» — поэма, повествующая о Троянской войне, — это древнейший из сохранившихся памятников древнегреческой литературы. Ему около 2000 лет. Поэма переведена на многие языки мира. Существует несколько её переводов на русский язык. Как вы думаете, почему подлинные произведения искусства неподвластны времени?
Добавить текст Вернуть оригиналКлассические произведения всегда актуальны, потому что они уже стали историей, поэтому они запечатлены в сознании людей. Подлинные произведения искусства неподвластны времени, потому что в классических произведениях авторы поднимают вопросы, которые актуальны и сегодня.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Опираясь на знания, полученные в курсе истории, литературы или на специальных занятиях по интересам (например, в музыкальной или художественной школе), подготовьте сообщение об одном из направлений в развитии искусства.
Добавить текст Вернуть оригиналМодернизм – это направление в искусстве, характеризующееся отказом от предшественников, разрушением устоявшихся представлений, традиционных идей, форм, жанров и поиском новых способов восприятия и отражения действительности. История этого культурного явления берет свое начало в желании совершенствовать искусство, ведь мир не стоит на месте. В жизни происходят глобальные изменения: вместо стука лошадиных копыт на улицах слышны моторы, что свидетельствует о большом прогрессе. Из-за глобальных перемен, происходящих в жизни, искусство также претерпело большие изменения, и если раньше люди читали Шекспира и верили в его идеалы, то модернисты отворачиваются от того, что было сказано ранее. Что-то по-прежнему делалось больше ради эпатажа, но заявления тех же футуристов были достаточно громкими. Главная идея модернизма – сделать не так, как было раньше, поэтому представители новой эпохи разработали форму произведения искусства.
Добавить текст Вернуть оригиналВся характеристика модернизма – эстетический бунт, это своего рода обновление искусства. Создать то, чего не было раньше и что отражало бы ситуацию нового мира.
Добавить текст Вернуть оригинал5. Соберите информацию о том, кто из известных художников, скульпторов, архитекторов, других деятелей искусства жил или живёт в вашем крае.
Добавить текст Вернуть оригиналДеятели искусства в Самарской области:
- Толстой Алексей Николаевич (советский писатель);
Добавить текст Вернуть оригинал- Алабин Петр Владимирович (основатель историко-краеведческого музея в Самаре);
Добавить текст Вернуть оригинал- Левянт Марк Григорьевич (российский композитор, исполнитель);
Добавить текст Вернуть оригинал- Комиссаров Иван Еремеевич (художник).
6. Проведите мини-исследование в вашем классе: узнайте у одноклассников, какие виды и произведения искусства их привлекают, что представляется самым привлекательным. По полученным материалам подготовьте презентацию «Мы и искусство».
Добавить текст Вернуть оригиналМоих одноклассников больше привлекает литература. Большинство любит читать различные книги.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 94
Вопросы для повторения
1. Что включает в себя сфера духовной культуры?
Духовная сфера включает в себя науку, мораль, религию, искусство, научные учреждения, религиозные организации, учреждения культуры.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Какое место в жизни общества занимает духовная культура?
Роль духовной культуры высока в современном обществе, так как она хранит опыт человечества от поколения к поколению, является средством социализации, имеет большое воспитательное значение, влияет на духовное развитие человека, формирует эстетические вкусы и потребности человека, пробуждает в человеке желание и способность творить по законам красоты, дарит человеку бескорыстную радость эстетического наслаждения.
Добавить текст Вернуть оригинал3. В чём заключается взаимосвязь науки и образования?
Связь между наукой и образованием обусловлена тем, что именно в образовании растут будущие ученые и закладываются основы будущих профессий.
Добавить текст Вернуть оригиналНо содержание образования также обеспечивается наукой.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Какое значение имеет мораль в жизни человека и общества?
Мораль очень важна как для жизни отдельного человека, так и для нормального функционирования общества в целом, поскольку она служит естественным регулятором отношений, своего рода внутренним цензором, к которому мы обращаемся, когда не знаем, правильно ли поступаем.
Добавить текст Вернуть оригинал5. В чём состоит роль религии в современном обществе?
Религия играет важную роль как в жизни отдельного человека, так и общества в целом. Религиозные верования исторически определяли политическую, экономическую и социальную деятельность человека. Именно в религиозных устремлениях вырабатывались нормы и ценности общественного бытия, а религия определяла ценности и нормы поведения индивида.
Добавить текст Вернуть оригинал
Практикум
1. Определите, как связано с содержанием главы следующее утверждение русского писателя М. Горького (1868—1936): «Истинная суть и смысл культуры — в органическом отвращении ко всему, что грязно, подло, лживо, грубо, что унижает человека и заставляет его страдать». Аргументируйте свою точку зрения.
Добавить текст Вернуть оригиналДанное утверждение связано с отношением людей к культуре, морали с содержанием главы. Нужно относиться ко всему грязному, подлому, ложному, грубому с отвращением.
Добавить текст Вернуть оригинал2. В середине XIX в. писатель и этнограф В. И. Даль издал сборник «Пословицы русского народа». Среди них такие: «Кто хочет много знать, тому надо мало спать», «Корень учения горек, да плод его сладок», «Учи других — и сам поймёшь», «Век живи — век учись», «За учёного двух неучёных дают», «Чему учился, тому и пригодился», «Побольше грамотных, поменьше дураков». Каков смысл этих пословиц? Можно ли сказать, что в наше время они утратили свою остроту? Поясните свой ответ.
Добавить текст Вернуть оригиналСмысл первой пословицы: учеба занимает много времени, так как учеба – это трудоёмкий процесс.
Добавить текст Вернуть оригиналСмысл второй пословицы: учиться всегда трудно, но, увидев результат своих трудов, то поймешь, что все было не зря.
Добавить текст Вернуть оригиналСмысл третьей пословицы: когда человек применяет свои знания на практике, он лучше запоминает материал.
Добавить текст Вернуть оригиналСмысл четвертой пословицы: научиться чему-то новому можно в разные возраста.
Добавить текст Вернуть оригиналСмысл пятой пословицы: знания дают особенную ценность в обществе.
Добавить текст Вернуть оригиналСмысл шестой пословицы: ты будешь работать в том направлении, которому ты научился.
Добавить текст Вернуть оригиналСмысл седьмой пословицы: ценятся грамотные люди, поэтому нужно обязательно получить образование.
Добавить текст Вернуть оригиналДанные пословицы не утратили в наше время свою остроту, они актуальны и в наши дни.
Добавить текст Вернуть оригинал
3. Назовите научную сферу, которая вам наиболее интересна. Используя Интернет, найдите данные о выдающихся достижениях учёных, работающих в этой сфере. Если нужно, проконсультируйтесь с учителем соответствующего школьного предмета. Подготовьте сообщение об этих достижениях.
Добавить текст Вернуть оригиналНаучная сфера – социология
Ученые-социологи:
Питирим Сорокин – родоначальник теории социальной стратификации и социальной мобильности. Он много сделал для становления социологического образования России. Он не только возглавил отделение социологии в Петроградском университете, но и создал целый ряд учебных программ для изучения его любимой науки в учебных заведениях различного уровня.
Добавить текст Вернуть оригиналОгюст Конт – основатель термина «социология». Важное значение имеют воззрения Конта на проблемы гармонизации и развитии общества и его стабильности. Гармония в обществе есть гармония «между целым и частями социальной системы», а также согласованное взаимодействие всех сторон жизни общества - политической, экономической, духовной, биологической и др. По мнению Конта, социальной гармонии можно достигнуть с помощью науки, которая должна найти нужный механизм взаимодействия между всеми частями общества.
Добавить текст Вернуть оригиналВажное значение имеют воззрения Конта на проблемы гармонизации и развитии общества и его стабильности. Гармония в обществе есть гармония «между целым и частями социальной системы», а также согласованное взаимодействие всех сторон жизни общества - политической, экономической, духовной, биологической и др. По мнению Конта, социальной гармонии можно достигнуть с помощью науки, которая должна найти нужный механизм взаимодействия между ВСЕМИ частями общества.
Добавить текст Вернуть оригиналЭмиль Дюркгейм – основатель французской социологической школы, основоположник социологизма. Социальное поведение всегда регулируется набором правил. Э. Дюркгейм был основателем структурно-функционального анализа в социологии: он исследовал социальные факты с точки зрения их функций в конкретных социальных системах. Он разработал методологические принципы социологического мышления, конкретные методы правил и процедур, наблюдения, объяснения социальных явлений, научного доказательства и т.д. Основным принципом его методологии было изучение социальных фактов как вещей. Он отстаивал взгляд на социологию как на строгую объективную науку, свободную от всякого рода идеологических предрассудков. Э. Дюркгейм внес большой вклад в формирование и утверждение профессиональной социологической этики.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Поздним зимним вечером на одной из улиц Москвы образовалась пробка, и тогда машины двинулись по тротуару. Но вскоре остановились: на тротуаре стояла пожилая женщина, протестовавшая против такой езды. Неожиданно из какой-то машины вышла молодая, хорошо одетая дама и ударила эту женщину. Та упала. А дама села в машину и поехала дальше. Прокомментируйте эту ситуацию с точки зрения морали. Какие варианты поведения были у молодой дамы?
Добавить текст Вернуть оригиналДевушка, ударившая пожилую женщину, совершила аморальный поступок. Как можно не уважать старшее поколение и избивать его. Пожилая женщина была права, ведь ездить по тротуарам запрещено, они предназначены для пешей прогулки. Если девушка опаздывала куда-нибудь, она могла бы спокойно попросить женщину отойти и пропустить именно ее машину. Но не поступать аморально.
Добавить текст Вернуть оригинал5. Рассмотрите следующую ситуацию. Зимой в аэропортах временно прекратились полёты из-за погодных условий. Тысячи пассажиров ждали своих рейсов сутками в тяжёлых условиях. Спали прямо на полу. Всем нужна была еда, но продавцы взвинтили цены почти в десять раз. Некоторые пассажиры решили уехать домой, но тут их ждал новый сюрприз: таксисты подняли цены за проезд. Продавцы и таксисты объяснили свои действия законами рынка. Не хочешь — не покупай, никто не заставляет. Прокомментируйте эту ситуацию с моральных позиций.
Добавить текст Вернуть оригиналС моральной позиции таксисты поступили бесчеловечно, пытаясь наживаться на людях.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Объясните, как соотносятся понятия «нравственность» и «религия».
Религия и нравственность тесно связаны между собой. Религия невозможна без нравственности, а нравственность невозможна без религии.
Добавить текст Вернуть оригинал7. Подготовьте (в группе) проект «Школьные занятия и учреждения культуры нашего района». Выясните, как можно использовать эти учреждения культуры при изучении учебных предметов. Сформулируйте свои предложения.
Добавить текст Вернуть оригиналВ нашем районе большое количество музеев, Посещение музеев позволит расширить кругозор школьников, преумножить свои знания в истории, культуре.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 96
Различаем факты и мнения
1. Прочитайте текст, каждое предложение которого отмечено буквой.
(А) Каждый, кто живёт в России, ощущает трудности, которые переживает сфера культуры. (Б) Многим россиянам приходится на практике решать задачу выбора предпочтений. На что потратить свои деньги: на материальные или духовные запросы? (В) Выход из непростой ситуации некоторым учёным и общественным деятелям видится в разумном сочетании интересов государства и культурного сообщества.
Добавить текст Вернуть оригиналОпределите, какое(ие) положение(я) текста:
1) отражает(ют) факты;
2) выражает(ют) мнения;
Запишите в таблицу* цифру, обозначающую характер соответствующего положения.
А 2, Б 1, В 1
2. В параграфе 8 «Образование» приведены две рубрики «Факты». Перечитайте их и предложите, какие мнения могут быть высказаны в связи с указанными в них данными. Сформулируйте к каждой рубрике по два суждения-мнения.
Добавить текст Вернуть оригиналФакт 1. Я считаю, что количество школ стоит увеличить. Я думаю, что учителей недостаточно для такого количества школ.
Добавить текст Вернуть оригиналФакт 2. По-моему мнению, в высших заведениях существует недобор студентов. Я думаю, что некоторые высшие заведения стоит закрыть на их реструктуризацию.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 97
Анализируем и оцениваем суждения
1. Перечитайте раздел «Возрастание роли современной науки» в параграфе 9. Обдумайте приведённые ниже суждения. Выделите те, которые, на ваш взгляд, верно отражают роль науки именно в современном обществе.
Добавить текст Вернуть оригинал1) Наука представляет собой неотъемлемый элемент духовной жизни общества.
2) Связь между наукой и производством является непосредственной и необходимой.
3) Наука вооружила человека рациональным способом познания.
4) Наука играет важную роль в обществе благодаря тому, что учёные являются существенной частью социально активного населения.
Добавить текст Вернуть оригиналОтвет: 1, 4.
2. Верны ли следующие суждения о взаимосвязи науки и техники?
А. Научно-технический прогресс представляет собой непрерывный процесс внедрения новой техники и технологии, организации производства и труда на основе достижений науки.
Добавить текст Вернуть оригиналБ. В определённые моменты преобразования техники на основе научных открытий приводят к коренным изменениям в обществе, т. е. носят революционный характер.
Добавить текст Вернуть оригинал1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
Ответ: 3.
3. В приведённом ниже списке указаны черты сходства и различия общего и профессионального образования. Выберите и запишите в таблицу порядковые номера черт сходства и черт различия.
Добавить текст Вернуть оригинал1) Осуществляется на основе государственных документов, определяющих текущие и перспективные задачи образования.
2) Направлено на получение знаний, умений, компетенций, позволяющих вести профессиональную деятельность в определённой сфере.
Добавить текст Вернуть оригинал3) Является значимым благом и осуществляется в интересах человека, семьи, общества и государства.
4) Нацелено на подготовку к жизни в обществе, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.
| Черты сходства | Черты различия | ||
|---|---|---|---|
| 1 | 3 | 2 | 4 |
Стр. 98
Анализируем статистический материал
1. Ознакомьтесь со статистическими данными, указанными в параграфе 5, о библиотеках, находящихся в федеральном ведении. Из этих показателей выделите такие, которые свидетельствуют о реальном посещении библиотек читателями и посещении веб-сайтов библиотек. Составьте графики, отражающие динамику этих показателей за период с 2010 по 2014 г.
Добавить текст Вернуть оригинал
2. Используя полученные вами знания, укажите, какие факторы повлияли на изменение характера пользования библиотеками.
Факторы, влияющие на снижение числа посещений:
Добавить текст Вернуть оригинал- рост использования онлайн-сайтов с книгами;
Добавить текст Вернуть оригинал- снижение количества основного фонда книг;
Добавить текст Вернуть оригинал- большое количество старого фонда книг;
Добавить текст Вернуть оригинал- необновляемость каталогов современными книгами.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Выберите из приведённых ниже выводов те, которые можно сделать на основе составленных вами графиков и дополнительной информации.
Добавить текст Вернуть оригинал1) Посещение веб-сайтов библиотек федерального ведения в рассматриваемые годы росло постоянно и неуклонно.
2) При сокращении числа библиотек федерального ведения в РФ выдача книг в эти же годы ежегодно росла.
3) В указанные годы число пользователей библиотек федерального ведения росло.
4) Максимальный рост библиотечного фонда библиотек федерального ведения приходится на период с 2010 по 2011 г.
5) Представленные данные показывают расширение использования возможностей информационных технологий в работе библиотек федерального ведения.
Добавить текст Вернуть оригиналОтвет: 1, 5.
Стр. 99
Составляем план текста
1. Восьмиклассники получили задание составить развёрнутый план раздела «Свобода совести, свобода вероисповедания» параграфе 10 «Религия как одна из форм культуры». Необходимо было выделить не менее трёх пунктов и два из них конкретизировать в подпунктах. Рассмотрите получившиеся варианты плана. Какой из вариантов более полно и логично отражает содержание? Свой ответ поясните.
Добавить текст Вернуть оригиналВариант 1
1. Понятие «совесть».
2. Свобода вероисповедания:— право выбирать вероисповедание;— право на атеистические взгляды.
3. Свобода совести в РФ:
— признание равноправия всех религий на территории страны;
— возможность свободно отправлять свой культ;
— церковь отделена от государства;
— равный доступ последователей всех религий и атеистов к получению основного общего, среднего и профессионального образования.
Добавить текст Вернуть оригиналВариант 2
1. Российская Федерация — государство, в котором представлено множество религий.
2. Что такое свобода совести:
— свобода совести как путь к преодолению религиозной розни в обществе;
— свобода совести как право человека самостоятельно формировать и открыто выражать свои убеждения.
3. Принцип свободы вероисповедания.
4. Свобода совести и свобода вероисповедания по Конституции РФ:
— светский характер государства;
— равенство прав и свобод граждан, независимо от их отношения к религии;
— равенство религиозных объединений, отделённых от государства, перед законом;
— право на исповедание любой религии или на атеизм;
— право на создание религиозных организаций.
На мой взгляд, план 2 варианта составлен более логично и полно, так как логично прежде всего сказать, что в Российской Федерации существует множество религий, которые человек вправе выбрать сам по свободе совести.
Добавить текст Вернуть оригинал
Глава III. Социальная сфера
Стр. 100
