Решебник по истории России 8 класс Захаров §25

Преемники Петра І продолжили его политику в том, что касается основания в России большого количества новых светских учебных заведений. В них происходила подготовка грамотных людей для различных сфер жизни и деятельности: военного дела, придворной и административной службы, а с появлением Московского университета – и для российской науки.

На протяжении XVIII века в России появились солдатские («цыфирные») школы, народные училища, коммерческие училища, Сухопутный кадетский корпус, Пажеский корпус, Институт благородных девиц, а также – Московский университет с гимназией.

Героиня портрета предстаёт перед зрителем как благородная молодая девушка, одетая в богатые одежды и обладающая благородными манерами (светским этикетом).

Если судить по данному портрету, в выпускницах Смольного института в XVIII веке больше всего ценили природную красоту, обаяние, грацию, скромность и послушание.

Сухопутный шляхетский корпус создавался для того, чтобы дворянские дети с малых лет обучались наукам, необходимых для их дальнейшей военной подготовки (в частности, арифметике, геометрии, рисованию и т.д.).

Особые требования к образованию дворянских детей отразились в том, что они должны были знать не только те науки, необходимые для военной службы, но также иностранные языки, историю, географию, юриспруденцию, танцы и музыку.

Сословный характер образования в России XVIII веке проявлялся в том, что образование предоставлялось преимущественно привилегированным сословиям: дворянству и духовенству. Учебные заведения создавались в интересах дворян, и отчасти – для богатого купечества и горожан. Крепостные крестьяне, которые составляли основную массу жителей России, к образованию допуска практически не имели.

При преемниках Петра І, возникли такие виды учебных заведений: народные училища, коммерческие училища, Сухопутный кадетский корпус, Пажеский корпус, Институт благородных девиц, а также – Московский университет с гимназией. Сухопутный кадетский и Пажеский корпуса были созданы для подготовки молодых людей к военной, придворной и административной службы. Задачей коммерческих училищ была подготовка детей купцов основам коммерции и бухгалтерского дела. Народные училища создавались для получения начального образования детьми с небогатых семей. Институт благородных девиц предоставлял образование, необходимое для девочек с дворянских семей.

Смольный институт (Институт благородных девиц) был самым первым в России женским учебным заведением. Во все остальные – принимали только мальчиков. Здесь предоставляли то образование, которое было необходимо девочкам из дворянских семей. Престижность учёбы Института благородных девиц состояла в том, что в этом заведении дворянские девушки приобретали именно те знания и навыки, которые были необходимы для светской и придворной жизни, а также для того, чтобы найти походящего жениха и удачно выйти замуж.

Московский университет был первым светским высшим учебным заведением России. Именно здесь совершалась подготовка высококвалифицированных специалистов в разных областях знаний. Особенная роль отводилась различным научным исследованиям. Отличие организации обучения в Московском университете от западноевропейских аналогов состояло в том, что преподавание велось не на латыни, а на русском языке, что позволяло студентам проще усваивать полученную информацию.

Дети из дворянских семей получали начальное образование в кругу семьи. Для этого приглашали домашних учителей (чаще всего – иностранцев). Их называли гувернёрами и гувернантками. Если учителя были русскими, то их называли дядьками. Они обучали детей иностранным языкам (в первую очередь – французскому), грамоте (чтению и письму), основам некоторых наук, а также правилам европейского этикета и нормам поведения в обществе. Дети из купеческих, мещанских и крестьянских семей тоже получали домашнее начальное образование. При этом услуги гувернёров и гувернанток были доступны только богатейшим купеческим семьям. Поэтому грамоте и основам Закона Божьего, чаще всего, обучали представители местного православного духовенства (священники, дьяки и пономари).

Появление первых государственных школ, которые называли народные училища, позволило выходцам из различных сословий получить начальное образование, необходимое для взрослой жизни и приобретения будущей профессии. Однако, из-за их небольшого количества (народные училища существовали только в Санкт-Петербурге, Москве и губернских городах), уровень грамотности широких народных масс оставался крайне низким.