Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по биологии 11 класс Беляев §26
§26
Взаимоотношения организма и среды
Стр. 134
Тренируемся
Приведите примеры биотических и абиотических факторов.
Биотические факторы (влияние живых организмов друг на друга): конкуренция за пищу между животными (охота лисы и волка на зайца), симбиоз, хищничество (охота орла на зайца).
Добавить текст Вернуть оригиналАбиотические факторы (влияние неживой природы на организмы): температура окружающей среды – мороз влияет на выживание растений, освещенность – растения в тени растут медленнее, температура – растения могут погибнуть после долгой засухи.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 136
Анализируем ситуацию
Если мы будем одинаково ухаживать за комнатными растениями, представленными в кабинете биологии, то часть из них рано или поздно перестанет развиваться либо даже погибнет. Почему?
Добавить текст Вернуть оригиналТак может произойти по нескольким причинам. Во-первых, растения могут быть приспособлены к разным условиям, например, одни из них любят свет, а другие – тень. Во-вторых, у растений различные потребности в воде. Например, тропические растения требуют высокой влажности и хорошо переносят частые поливы. А суккуленты, наоборот, могут погибнуть от избытка воды. В-третьих, индивидуальная устойчивость – у разных видов растений разный уровень устойчивости к болезням и вредителям. Таким образом, даже при одинаковом уходе растения получают условия, не всегда подходящие к их природным особенностям.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 137
Тренируемся
Приведите примеры видов, у которых в жизненном цикле присутствует покоящаяся стадия. Схематично изобразите два таких цикла.
Добавить текст Вернуть оригиналПримеры видов, у которых в жизненном цикле присутствует покоящаяся стадия:
Добавить текст Вернуть оригинал1) жабы и лягушки (икра);
2) бабочки (куколка);
3) комары (личинки);
4) некоторые растения (например, злаки).
Добавить текст Вернуть оригиналСхематичное изображение:
1) жизненный цикл бабочки: яйцо – гусеница – куколка – взрослая бабочка;
Добавить текст Вернуть оригинал2) жизненный цикл лягушки: икра – головастик – взрослая особь.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 138
Практическая работа 1. Оценка влияния температуры воздуха на человека
1. Выясните у товарищей по классу, друзей, родственников и знакомых, какую температуру они считают для себя оптимальной (в легкой верхней одежде), слишком низкой и слишком высокой.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Внесите индивидуальные данные в таблицу.
Пример таблицы:
| Имя | Оптимальная температура, °C | Слишком низкая температура, °C | Слишком высокая температура, °C |
|---|---|---|---|
| Иван | 18 | 12 | 28 |
| Мария | 20 | 11 | 30 |
| Сергей | 19 | 9 | 29 |
| Екатерина | 21 | 10 | 31 |
| Ольга | 20 | 11 | 32 |
| Максим | 22 | 10 | 28 |
| Егор | 21 | 8 | 30 |
| Данила | 18 | 12 | 29 |
| Артем | 23 | 10 | 31 |
| Наталья | 21 | 9 | 33 |
3. Постройте по таблице график, характеризующий влияние температуры воздуха на исследованную группу людей.
График влияния температур воздуха
[CHART]
4. Рассчитайте средние значения оптимальной и пессимальных температур.
Для расчета средних значений сложим показатели из таблицы и разделим на количество участников:
Добавить текст Вернуть оригинал1) средняя оптимальная температура:
(18 + 20 + 19 + 21 + 20 + 22 + 21 + 18 + 23 + 21) : 10 = 20,3°C;
Добавить текст Вернуть оригинал2) средняя слишком низкая температура:
(12 + 11 + 9 + 10 + 11 + 10 + 8 + 12 + 10 + 9) : 10 = 10,2°C;
Добавить текст Вернуть оригинал3) средняя слишком высокая температура:
(28 + 30 + 29 + 31 + 32 + 28 + 30 + 29 + 31 + 33) : 10 = 30,1°C.
Добавить текст Вернуть оригинал5. Сравните полученные значения.
Средняя оптимальная температура составила 20,3 °C.
Добавить текст Вернуть оригиналСредняя слишком низкая температура составила 10,2°C.
Добавить текст Вернуть оригиналСредняя слишком высокая температура составила 30,1°C.
Добавить текст Вернуть оригиналМы видим, что диапазон комфортных температур варьируется. У одних людей разница между оптимальной и пессимальной температурами больше, а у других меньше.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Почему значения оптимальных и пессимальных температур варьируют? О чем это говорит? Как эти данные можно использовать в жизни школы?
Добавить текст Вернуть оригиналРазные люди воспринимают температуру по-разному из-за:
Добавить текст Вернуть оригинал1) индивидуальных особенностей организма (метаболизм, теплообмен);
Добавить текст Вернуть оригинал2) привычки и адаптации (человек, живущий в холодном климате, комфортно себя чувствует при более низких температурах);
Добавить текст Вернуть оригинал3) одежды и образа жизни (те, кто чаще занимается спортом, могут переносить холод легче).
Добавить текст Вернуть оригиналЭти данные можно использовать в школе следующим образом:
Добавить текст Вернуть оригинал1) регулировать температуру в классах так, чтобы она была в среднем около 20°C, что комфортно для большинства;
Добавить текст Вернуть оригинал2) разрабатывать рекомендации по одежде (например, предупреждать учеников о резком похолодании);
Добавить текст Вернуть оригинал3) оптимизировать занятия на свежем воздухе, учитывая, что при температуре ниже 11°C большинству учеников уже холодно.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 138
Вопросы и упражнения
№ 1. В чем состоят различия между абиотическими и биотическими факторами?
Главное отличие заключается в том, что абиотические факторы прямо не связаны с жизнедеятельностью других живых существ. Они представляют собой воздействие неживой природы, включая температуру, влажность воздуха, состав воды или почвы, давление, наличие солнечной радиации и т.д. Биотические факторы, напротив, связаны с влиянием на особь иных организмов. Это могут быть: симбиоз, конкуренция, хищничество, паразитизм.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 2. Какова роль солнечной радиации в жизни растений и животных?
Солнечная радиация является одним из главнейших абиотических факторов, интенсивность которого связана с общим количеством солнечной энергии, поступающей на какой-то участок поверхности Земли. Особенно важен данный фактор для фотосинтезирующих растений. Также он оказывает значительное влияние на распределение и некоторых других факторов, например, осадков или температуры, которые сказываются на суточных и сезонных ритмах, важных для животных.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 3. Почему температурный фактор так важен для живых существ?
Температурный фактор имеет критическое значение для живых существ, так как температура влияет на скорость химических реакций в организме, ферментативные процессы и уровень метаболизма. У каждого вида есть свой температурный диапазон выживания, а экстремальные температуры могут привести к угнетению жизненных процессов или гибели.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 4. Приведите примеры антропогенных факторов.
Примеры антропогенных факторов (воздействие деятельности человека на природу): вырубка лесов, скашивание травы, применение пестицидов, строительство городов и дорог, загрязнение воздуха, осушение болот, браконьерство.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 5. Попробуйте выделить экологические факторы, существенные для разных комнатных растений и домашних животных.
Экологические факторы, существенные для различных комнатных растений и домашних животных, различаются в зависимости от их природных условий обитания. Для растений важны свет, влажность воздуха, температура, состав почвы и частота полива. Например, кактусы требуют много света и редкого полива, а папоротники предпочитают тень и влажную среду. Для домашних животных значимыми факторами являются температура помещения, наличие достаточного пространства, кормление, уход и взаимодействие с человеком.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 6. Что называют адаптациями? Приведите примеры адаптаций, которые выработались у наземных организмов для жизни в условиях пониженной и повышенной влажности.
Добавить текст Вернуть оригиналАдаптациями называют приспособления организмов к условиям окружающей среды, которые обеспечивают им выживание и успешное размножение.
Добавить текст Вернуть оригиналВ условиях пониженной влажности у растений развиваются суккулентные ткани, появляется восковой налет и редуцированные листья (например, у кактусов). Наземные животные в засушливых районах могут иметь плотный мех, защищающий тело от перегрева, или способность запасать воду (например, верблюды).
Добавить текст Вернуть оригиналВ условиях повышенной влажности у растений часто наблюдаются широкие листья для испарения влаги, а у животных – защитные покровы от чрезмерной влаги и специальные механизмы терморегуляции.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 7. Какие стадии жизненных циклов растений и животных вашего региона связаны с переживанием зимнего сезона?
Жизненные циклы растений и животных в моем регионе тесно связаны с зимним сезоном. У растений в этот период происходит покой – сбрасывание листьев, снижение активности роста и запасание питательных веществ в корнях и семенах. У животных распространены спячка (медведи, ежи), зимняя миграция (птицы) или образование плотных групп (пчелы в ульях). Насекомые могут переживать зиму в стадии куколки или яйца.
Добавить текст Вернуть оригиналРабота с информацией
№ 8. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщения: 1) о приспособлениях животных, обитающих в вашей местности, к переживанию периодов с неблагоприятными условиями; 2) о явлении фотопериодизма.
Добавить текст Вернуть оригинал1)
Приспособления животных, обитающих в нашей местности, к переживанию неблагоприятных условий
Добавить текст Вернуть оригиналЖивотные, обитающие в умеренных широтах, сталкиваются с неблагоприятными условиями, связанными с изменением сезонов, резкими перепадами температуры, недостатком пищи и сокращением светового дня. Для выживания в таких условиях у них сформировались различные адаптации – поведенческие, физиологические и морфологические.
Добавить текст Вернуть оригиналСпячка и зимний сон
Некоторые животные впадают в состояние пониженной активности, что помогает пережить холодный период с минимальными затратами энергии. Например, бурый медведь впадает в зимний сон, снижая свою активность, но при этом может просыпаться. В отличие от него, еж и летучие мыши впадают в настоящую спячку, при которой температура тела значительно снижается, а обмен веществ замедляется.
Добавить текст Вернуть оригиналЗапасание пищи
Грызуны, такие как белки и мыши, делают орехи, семена и другие запасы в укромных местах. Барсуки и некоторые хищники могут делать запасы мяса. Это позволяет животным питаться в периоды, когда пищевых ресурсов в природе недостаточно.
Добавить текст Вернуть оригиналИзменение шерстного покрова и окраски
Многие животные приспосабливаются к зимнему периоду путем изменения окраски или структуры шерсти. Заяц-беляк и горностай меняют летний бурый окрас на белый, что помогает им сливаться со снежным фоном. У лисы и волка зимняя шерсть становится более густой и теплой, обеспечивая лучшую теплоизоляцию.
Добавить текст Вернуть оригиналМиграция
Некоторые животные избегают неблагоприятных условий, перемещаясь в более теплые районы. Перелетные птицы, такие как журавли, аисты и ласточки, улетают на юг, чтобы найти корм и комфортные условия для жизни.
Добавить текст Вернуть оригиналЗамедление развития и скрытая жизнь
У насекомых распространена диапауза – состояние покоя, при котором замедляются все жизненные процессы. Многие бабочки, жуки и комары зимуют в стадии куколки или яйца, а некоторые насекомые прячутся в трещинах коры деревьев и под опавшей листвой.
Добавить текст Вернуть оригинал2)
О явлении фотопериодизма
Фотопериодизм – это реакция живых организмов на изменения продолжительности светового дня. Это явление особенно важно для растений и животных, поскольку регулирует их биологические ритмы и сезонную активность.
Добавить текст Вернуть оригиналФотопериодизм у растений
Растения можно разделить на три группы в зависимости от их реакции на длину светового дня:
Добавить текст Вернуть оригинал1) длиннодневные растения (пшеница, редька, овес) зацветают только при увеличении светового дня;
Добавить текст Вернуть оригинал2) короткодневные растения (рис, табак, хризантемы) цветут, когда день становится короче определенного порога;
Добавить текст Вернуть оригинал3) нейтральные растения (одуванчик, огурцы, помидоры) могут цвести независимо от длины дня.
Добавить текст Вернуть оригиналФотопериодизм у растений играет ключевую роль в регуляции процессов цветения, плодоношения, а также в подготовке к зиме, когда сокращение светового дня сигнализирует о необходимости сбрасывания листьев и перехода в состояние покоя.
Добавить текст Вернуть оригиналФотопериодизм у животных
У животных длина светового дня влияет на сезонную активность, размножение и подготовку к неблагоприятным условиям. Например:
Добавить текст Вернуть оригинал1) перелетные птицы ориентируются на длину дня, чтобы вовремя мигрировать;
Добавить текст Вернуть оригинал2) олени и зайцы меняют густоту шерсти в зависимости от сезона;
Добавить текст Вернуть оригинал3) грызуны могут изменять интенсивность размножения, реагируя на сокращение светового дня осенью.
Добавить текст Вернуть оригиналРабота с текстом
№ 9. Прочитайте введение к главе и материал параграфа и сформулируйте определения понятий «окружающая среда», «экологический фактор», «зона толерантности», «оптимум», «пессимум», «лимитирующие факторы».
Добавить текст Вернуть оригиналОкружающая среда – это совокупность всех природных и антропогенных факторов, которые оказывают влияние на любой живой организм.
Добавить текст Вернуть оригиналЭкологический фактор – это элемент среды, оказывающий воздействие на жизнедеятельность организмов (солнечный свет, влажность, тепло, ветер, засоленность почв и т.д.).
Добавить текст Вернуть оригиналЗона толерантности – это диапазон значений экологического фактора, в пределах которого организм может существовать.
Добавить текст Вернуть оригиналОптимум – это наиболее благоприятные условия среды, при которых организм успешно развивается и размножается.
Добавить текст Вернуть оригиналПессимум – это крайние условия, при которых возможно выживание организма, но его развитие и размножение угнетены.
Добавить текст Вернуть оригиналЛимитирующие факторы – это факторы, ограничивающие существование и численность популяции в данной среде.
Добавить текст Вернуть оригиналК следующему уроку
Что такое популяция?
Популяция – это группа особей одного вида, которые обитают на определенной территории и взаимодействуют между собой.
Добавить текст Вернуть оригиналКакую роль популяции играют в эволюции?
Популяции играют важную роль в эволюции, так как являются единицами естественного отбора, обеспечивают генетическое разнообразие и способствуют адаптации к изменяющимся условиям среды.
Добавить текст Вернуть оригиналЧто называют естественным отбором?
Естественным отбором называют процесс, при котором в популяции выживают и передают свои гены потомству наиболее приспособленные к условиям окружающей среды особи.
Добавить текст Вернуть оригинал
