Решебник по обществознанию 8 класс Боголюбов §4

Развитие общества

Стр. 24

Вспомним

1. Что такое социальные нормы? Чем социальные революции отличаются от реформ? Чем характеризуется постиндустриальное общество?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Социальные нормы – установленные в обществе правила поведения, регулирующие отношения между людьми.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Социальные реформы – это преобразование, изменение существующей общественной жизни. Практическое осуществление реформ начинается с принятия законов, которые создают нормативную базу.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Социальная революция – это коренное, резкое изменение основ общества.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Постиндустриальное общество характеризуется производством научных знаний, исследованиями и разработками, основанных на всестороннем образовании. Знания (информация) становятся важнейшим фактором в жизни людей.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Подумаем

1. Что общего между развитием общества и эволюцией в мире природы? Можно ли считать революции «локомотивами истории»? В чём состоят глобальные проблемы человечества?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Я думаю, что общество и природа неразрывно связаны между собой. Человек развивает общество, а природа развивается благодаря человеку.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Революции – «локомотивы истории», которые едут не вперед, а назад, соответственно, откатывая страну в развитии назад. Только революционные потрясения переводят общество на новую ступень развития. Однако этот процесс связан с большим количеством жертв и длительным периодом восстановления после революции.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Глобальные проблемы, в соответствии с ним, делятся на три основные группы:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

- проблемы, вызванные противоречиями и конфликтами между различными государствами (проблемы войны и мира, терроризма и т.п.);

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

- проблемы, возникшие в процессе взаимодействия человека и природы («озоновые дыры», «парниковый эффект», загрязнение Мирового океана и прочие);

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

- проблемы, связанные с функционированием системы «Человек-Общество» («демографический взрыв», детская смертность, женская безграмотность, распространение СПИДа и других опасных заболеваний и т. д.).

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 25

Вопросы

1. А каково ваше мнение по этому поводу?

Я думаю, что человек наносит большой вред окружающей среде. Другие же люди думают, какими способами предотвращать нанесение вреда. В данной ситуации без негативных последствий ничего не будет создаваться инновационного.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 28

Вопросы

1. Разделяете ли вы этот призыв? Что лично вы готовы сделать для этого?

Да, я разделяю призыв. Конечно, нужно всегда действовать сообща согласно рекомендациям, которые приведены в тексте. Проблем станет меньше, если увеличится число тех людей, которые будут соблюдать все эти меры.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Я согласен, например, не использовать бумагу, пользуясь электронными устройствами, чтобы прекратилась вырубка лесов

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 30

Проверим себя

1. В чём выражается эволюционный характер развития общества? Эволюционный характер развития общества выражается в постепенных изменениях, в усовершенствовании жизни до комфортных условий.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Эволюцию в обществе осуществляет человек, а в природе – природные законы.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Какое воздействие на общественное развитие оказывает социальная революция?

Социальная революция – это коренное, резкое изменение основ общества, характеризующееся подрывом существующей системы. В одних ситуациях, социальная революция выводит страну на уровень выше, а в других – ниже. Только революционные потрясения переводят общество на новую ступень развития. Однако этот процесс связан с большим количеством жертв и длительным периодом восстановления после революции.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Чем может быть вызвана необходимость проведения реформ? Необходимость проведения реформ может быть вызвана желанием людей улучшить условия жизни в лучшую сторону. У общества постоянно возникают недовольства, и оно высказывает их государству, которое в последствии и проводит реформы.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Каковы основные отличия реформ от революций?

Социальные реформы – это преобразование, изменение какой-либо стороны жизни общества при сохранении существующего строя. Практическое осуществление реформ начинается с принятия законов, которые создают нормативную базу.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Социальная революция – это коренное, резкое изменение основ общества.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Постиндустриальное общество характеризуется производством научных знаний, исследованиями и разработками, основанных на всестороннем образовании. Знания (информация) становятся важнейшим фактором в жизни людей.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

В то же время реформа отличается от революции более мягким характером воздействия на общественные отношения, а также большей продуманностью и организованностью со стороны власти.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. Что способствовало глобализации в различных сферах общества? Глобализация более всего проявляется в экономической сфере. Данному процессу поспособствовали объединяющиеся национальные компании с международными транснациональными корпорациями. Компании производят продукции не в одном регионе, а в нескольких, где это является выгодно. В финансовом рынке глобализации поспособствовало появление электронных денег.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Экономическая и культурная глобализация возникла благодаря возникновению новых средств связи и коммуникации.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Транснациональные корпорации, центры по созданию новых технологий в развитых странах способствовали развитию производства в нашей стране.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

6. К каким последствиям ведёт процесс глобализации?

Процесс глобализации неоднозначный. Есть положительные и отрицательные стороны процесса. К положительным относится сближение государств между собой, стимулируя влияние на экономику. К негативным последствиям можно отнести навязывание определенного образа жизни, препятствия для отечественного производства.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

7. Какие проблемы относят к глобальным?

Глобальные проблемы:

- загрязнение и разрушение природной среды обитания человека;

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

- вызовы и угрозы (разрыв между «богатым Севером» и «бедным Югом», увеличение техногенных катастроф);

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

- экологические проблемы (истощение невозобновляемых природных ресурсов);

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

- глобальное потепление;

- угроза мирового терроризма.

8. Способствует ли процесс глобализации решению общемировых проблем? Обоснуйте свой вывод.

Появление глобальных проблем показало взаимозависимость стран и регионов. Глобализация, начавшаяся в конце прошлого века, усилила ее. В то же время некоторые глобальные проблемы стали еще более острыми.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

В классе и дома

1. Приведите примеры революций, известных вам из курса истории. Есть ли что-то общее в причинах, проявлениях революционных событий в различных странах? Если да, назовите их.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Французская революция – 1789-1794г.

Причины революции: протесты бедноты, спад промышленности и торговли, рост безработицы.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Октябрьская революция – 1917г.

Причины революции: финансовый кризис, снижение уровня жизни населения, промышленность в кризисной ситуации.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

В целом, во Франции и в России причины революции почти одинаковы. В обеих странах страдала промышленность, рос уровень бедности.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Как могут повлиять революционные события в стране на её последующее развитие? Покажите на любом примере.

В пример приведу Французскую революцию.

Новое государство, рожденное революцией, имело больше власти над жизнью и имуществом своих граждан, оно лучше обеспечивало стабильность, равенство возможностей, социальный порядок и выступало гарантом равных прав для всех граждан, контролируя социально значимые сферы (такие как образование, финансы и т.д.). Она выступала гарантом равных прав для всех граждан. Одним из важнейших достижений Французской революции стало принятие Декларации прав человека и гражданина. Она легла в основу правовых систем многих стран мира и служит основой современного международного права.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. В США через 40 лет после изобретения радио число радиослушателей достигло 50 млн. Число пользователей персональными компьютерами достигло такой же цифры спустя 15 лет после появления первых компьютеров. Пользователей Интернета стало 50 млн. всего через 5 лет после распространения этой глобальной сети. Какой процесс в общественном развитии иллюстрируют эти факты?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Данные факты иллюстрируют информационную революцию. Большую роль в информационной революции сыграл научно-технический процесс, к которому присоединилось большое количество людей и пользуются им по сей день.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. По мнению ряда исследователей, истоки современной глобализации следует искать в XVI в. — в эпохе Великих географических открытий. Как вы понимаете этот тезис? Попробуйте обосновать или опровергнуть его.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

В эпоху Великих географических открытий открыто много территорий, развивалась мировая торговля с помощью многочисленных торговцев и торговых путей.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5*. Некоторые называют глобализацию не «всемирным братством», а «всемирным пиратством». Справедлива ли такая оценка? Обоснуйте свой вывод.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Данная оценка справедлива. Глобализация несет не только положительные последствия, но и негативные. С одной стороны, процесс глобализации – всемирное братство, но с другой стороны, при глобализации одна страна подстраивается по общий образ жизни в мире. В современности Россия перенимает западный образ жизни.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 31

Вопросы для повторения

1. Как соотносятся понятия «человек» и «общество»?

Человек зависит от общества, становясь в нем личностью. Общество же – это сумма всех людей.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Кого называют личностью?

Личность – это человек, который в общении и деятельности приобретает ряд важных качеств: 1) осознание себя как личности и в то же время как члена различных коллективов; 2) способности к самостоятельной сознательной деятельности и ответственному поведению, к приобретению знаний и навыков, к самооценке.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Каким образом современное общество влияет на социализацию индивида? Общество воздействует на человека через социализацию личности, активное усвоение социального опыта, социальных ролей, норм, ценностей, необходимых для успешной жизни в данном обществе. В процессе социализации человек развивает социальные качества, знания, способности, соответствующие навыки, что дает ему возможность стать дееспособным участником социальных отношений в обществе.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Почему учёные характеризуют общество как форму совместной жизнедеятельности людей?

Общество – форма совместной жизнедеятельности людей, потому что общество создают люди, объединяясь общими интересами, ценностями.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. В чём заключаются взаимосвязи основных сфер общественной жизни? Взаимосвязь основных сфер общественной жизни заключается в том, что все сферы общественной жизни тесно связаны друг с другом, так как являются частью единого механизма под названием общество. Так, политическая сфера влияет на все сферы общества через установленные правила поведения в той или иной отрасли, будь то экономика, где защищается право собственности, или социальная сфера, где регулируется поведение граждан и закрепляются их основные права и обязанности.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

6. Какие изменения происходят в современном обществе?

В современном обществе происходит ряд изменений:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

- появление новых технологий;

- развитие образования, медицины.

Стр. 32

Практикум

1. Найдите определения слов «личность» и «общество» в двух-трёх словарях. Сравните их. Если есть различия в определении одно-го и того же слова, попробуйте их объяснить.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Личность – это индивидуальное человеческое «я», человеческая индивидуальность, как носитель конкретных социальных и субъективных признаков и свойств.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Личность – это динамичная, относительно устойчивая целостная система интеллектуальных, социокультурных и морально-волевых качеств человека, выраженная в индивидуальных особенностях его сознания и деятельности.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Определения очень схожи, оба обозначают личность как человека с индивидуальными качествами, признаками.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Общество – это совокупность людей, объединенных определенными производственными отношениями.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Общество – это совокупность исторически сложившихся форм совместной деятельности людей.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

В первом определении сущность определения раскрывается через людей, а во-втором через деятельность.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Из пройденной части курса истории выделите событие, которое вас особенно заинтересовало. Используя знания, полученные в данной главе учебника, сформулируйте вопросы, направленные на анализ исторического события (например: «Каким было общество до указанного события?» и т. п.). В учебнике истории постарайтесь найти ответ на них. В случае затруднения обратитесь к учителю.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Французская революция

Каковы причины французской революции?

Протесты бедноты, спад промышленности и торговли, рост безработицы.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Изменился ли уклад общества?

Новое государство, рожденное революцией, имело больше власти над жизнью и имуществом своих граждан, оно лучше обеспечивало стабильность, равенство возможностей, социальный порядок и выступало гарантом равных прав для всех граждан, контролируя социально значимые сферы (такие как образование, финансы и т.д.). Одним из важнейших достижений Французской революции стало принятие Декларации прав человека и гражданина.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Появилась ли после революции частная собственность?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Да, появилась.

3. Прочитайте образные определения общества, данные мыслителями разных времён и народов: «Общество — не что иное, как результат механического равновесия грубых сил», «Общество — свод из камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого», «Общество — это коромысло весов, которое не может приподнимать одних, не понижая других». Какое из этих определений ближе всего к характеристике общества, изложенной в данной главе? Свой выбор аргументируйте.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Второе определение ближе к характеристике общества, потому что общество – это совокупность людей (свод из камней), взаимодействующие между друг другом. Общество разрушится из-за отсутствия единства его составляющих.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Составьте по возможности полный список различных человеческих качеств (можно заполнить в тетради таблицу из двух колонок: «Положительные качества», «Отрицательные качества»). Обсудите вопрос в классе.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. Л. Н. Толстой писал: «В безнравственном обществе все изобретения, увеличивающие власть человека над природою, — не только не блага, но несомненное и очевидное зло».

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Как вы понимаете слова «безнравственное общество»? Если учесть, что слова Толстого были произнесены более 100 лет тому назад, подтвердились ли они в развитии общества за прошедший век? Свой ответ аргументируйте, привлекая конкретные примеры.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

В моем понимании, безнравственное общество подобно человеческому эгоизму. Ставя себя выше природы, человек старается меньше зависеть от нее. Но это невозможно, так как мы напрямую зависим от природы. Мы питаемся растительностью, едим мясо животных. Существует множество примеров, когда человек вредит природе. Например, авария в Чернобыле. Из-за радиации в Чернобыле не могут жить люди, расти растения.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

6. В коллективном труде российских философов присущие людям черты представлены в следующем контексте: «В какой бы район земного шара мы ни попали, мы встретим там человеческих существ, о которых правомерно утверждать, по крайней мере, следующее:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

— они умеют изготовлять орудия при помощи орудий и использовать их как средства производства материальных благ;

— они знают простейшие нравственные запреты и безусловную противоположность добра и зла;

— они обладают потребностями, чувственными восприятиями и умственными навыками, развивавшимися исторически;

— они не могут ни сформироваться, ни существовать вне общества;

— признаваемые ими индивидуальные качества и достоинства суть общественные определения, которые отвечают тому или иному типу объективных отношений;

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

— их жизнедеятельность имеет не изначально запрограммированный, а сознательно-волевой характер, вследствие чего они являются существами, у которых есть способность самопринуждения, совесть и сознание ответственности».

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Найдите в изученной главе учебника и процитируйте те положения, которые характеризуют каждое из названных в приведённом отрывке свойств, присущих человеку. Есть ли среди названных свойств такие, которые вы встретили в этом тексте впервые? Какое из перечисленных свойств вы считаете самым важным и почему? Как вы понимаете слова «фундамент человечности»? Какие ещё человеческие качества вы бы построили на этом фундаменте? Если какой-либо из названных признаков вам не совсем понятен, попросите учителя разъяснить его.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Положения, присущие человеку:

- способность к созданию и воспроизводству материальных благ;

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

- моральные устои;

- наличие биологических, социальных и духовных потребностей;

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

- личность;

- характер;

- сила воли.

В данном тексте нет неизвестных мне свойств.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Для меня самое важное свойство – моральные устои.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

«Фундамент человечности» – это определение качеств личности, ее отношение к человеку, группе, живому существу, обусловленная моральными нормами и ценностями, представленная в сознании чувствами сострадания и сочувствия и реализуемая в общении и деятельности в актах содействия и помощи.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Я бы включил такие качества, как добросовестность, честность, сострадание.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

7. Раскройте смысл арабской пословицы «Люди больше похожи на своё время, чем на своих отцов». Подумайте, чем отличается жизнь общества в наше время от той, какой она была в ту пору, когда ваши родители заканчивали школу. Обсудите эти вопросы с родителями. Вместе с ними определите, чем отличалось поколение родителей, находившихся в вашем возрасте, от вашего поколения. Обсудите в классе новые черты молодёжи наших дней.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Я думаю, смысл этой пословицы в том, что время идет, и все меняется, улучшается, каждый человек вписывается в свое общество, то есть в то общество, в котором он проводит больше времени, в данном случае это общество - наше время.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Жизнь общества прежде всего отличается появлением многочисленных новых технологий, транспортов.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

По рассказам моих родителей мое поколение от их отличается тем, что молодежь поздно взрослеет, несамостоятельная, общение в виртуальности.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

8. Посоветовавшись с учителями, соберите сведения о выпускниках вашей школы, избравших различные профессии. Найдите наиболее успешных из них. Подготовьте стенд с материалами об их трудовой деятельности.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Пример стенда:

- ФИО;

- дата рождения;

- дата начала и окончания обучения;

- успеваемость в школе;

- профессия.

Стр. 34

Различаем факты и мнения

1. В параграфе 3 есть две рубрики, одна называется «Факты», другая — «Мнения». Проанализируйте содержащуюся в них информацию. Можно ли поспорить с приведёнными суждениями, привести другие точки зрения по рассматриваемому вопросу? С учётом вашего ответа сформулируйте основное различие между фактом и мнением.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Я думаю, что спорить с приведенными суждениями бессмысленно и привести другие точки зрения нельзя. Основное различие между фактом и мнением заключается в том, что факт относится к чему-то истинному или реальному, что подтверждается доказательствами, документами и т.д. А мнение — это то, во что человек верит или думает о чем-то.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. В параграфе 4 приводятся две рубрики «Факты». Подумайте, какие мнения могут быть высказаны в связи с приведёнными в них данными. Сформулируйте к каждой рубрике по два суждения-мнения.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Транснациональные корпорации (ТНК), по мнению экспертов ООН, являются «двигателями мировой экономики».

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

По данным ООН, примерно треть населения мира использует для питья воду из подземных источников.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Какие из указанных ниже положений следует отнести к фактам, а какие — к мнениям?

1) В последние столетия темпы роста населения на Земле возросли.

2) Человек является венцом творения.

3) Революции продвигают общество вперёд.

4) Сознание присуще всем живым существам.

Факты – 1, 3.

Мнения – 2, 4.

4. Прочитайте текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Детёныши животных от рождения наделены инстинктами.

(Б) Люди также рождаются, уже имея определённые инстинкты.

(В) Это говорит о том, что между людьми и животными больше общего, чем различий.

Определите, какое(ие) положение(я) текста:

1) отражают факты

2) выражают мнения

Запишите в таблицу* цифру, обозначающую характер соответствующего положения.

А-1, Б-1, В-2.

Стр. 35

Анализируем и оцениваем суждения

1. Прочитайте первый абзац рубрики «Вспоминаем изученное в 6 и 7 классах». Преобразуйте приведённое в ней положение в три самостоятельных суждения (предложения).

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Личность – это человек, который в общении и деятельности приобретает ряд важных качеств.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Отрочество (подростковый возраст) – это особый период в жизни человека. В этот период завершается путь к биологической зрелости личности.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Межличностные отношения возникают, когда два или более человека вступают в непосредственный контакт.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Перечитайте раздел «Природа и её значение в жизни человека». Обдумайте указанные ниже суждения. Выделите те, которые, на ваш взгляд, являются верными.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1) Общество является неотъемлемой частью природы и развивается по единым с ней законам.

2) Природа — неисчерпаемая кладовая ресурсов, способная обеспечивать производство всем необходимым.

3) В самом общем значении природа — это естественная среда обитания людей.

4) Естественной основой жизнедеятельности человека служит природа.

Верные суждения, на мой взгляд –3, 4.

3. Верны ли следующие суждения о взаимосвязи общества и природы?

А. Общество включает в себя природную среду.

Б. Природные условия влияют на особенности хозяйственной деятельности.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Ответ: 2.

Общество в широком смысле – это изолированная от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая включает в себя:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

- способы взаимодействия людей;

- формы объединения людей.

4. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность проявляется в деятельности и поведении человека.

Б. Личность формируется в общении с окружающими.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Ответ: 2.

Стр. 36

Делаем правильный выбор из предложенных позиций

1. Выберите верное суждение.

1) В постиндустриальном обществе сельское хозяйство приходит в упадок.

2) На стадии индустриального развития главное внимание уделяется не количеству, а качеству произведённых товаров.

3) Индустриальное общество сохраняет свою сословную структуру.

4) Главной производственной ячейкой традиционного общества выступает семья.

Ответ: 4.

2. Выберите верный ответ.

К основным сферам жизни общества относятся

1) духовная, политическая, экономическая, социальная сферы

2) материальная, духовная, политическая, социальная сферы

3) политическая, общественная, экономическая, социальная сферы

4) экономическая, моральная, правовая, политическая сферы

Ответ: 1.

Задания

1. Выберите верные суждения.

1) Причиной глобализации является рост национального самосознания народов в современном мире.

2) Последствия глобализации противоречивы.

3) Наиболее полно глобализация проявляется в сфере политики.

4) Мир заговорил о глобальных проблемах в начале прошлого века.

5) Глобализация способствует развитию производства, научно-техническому прогрессу.

Ответ: 2, 5.

2. Укажите неверное суждение.

1) Общественные реформы предлагаются и разрабатываются властями.

2) Назревшие в обществе внутренние конфликты и противоречия могут стать причиной революции.

3) Революция — это совместные действия властей и населения по изменению существующего строя.

4) Своевременно проведённые реформы могут предотвратить революцию.

Ответ: 3.

Конкретизируем положения примерами

1. Выберите из приведённого ниже перечня примеры, которые иллюстрируют проявления личностного начала в человека.

1) Василий вместе с одноклассниками посетил местный краеведческий музей и познакомился с его экспозицией.

2) Илья отказался играть за местную футбольную команду после исключения из неё его друга.

3) При обсуждении проступка одноклассника, Нина присоединилась к мнению большинства, хотя и не разделяла его.

4) Кира хорошо отдохнула этим летом у бабушки на даче.

5) Сергей честно признался учителю, что родители помогли ему выполнить сложное задание по математике.

Ответ: 2, 5.

2. Выберите из приведённого ниже перечня примеры, которые могут служить иллюстрацией процесса социализации.

1) Из-за болезни учителя в школьное расписание были внесены изменения.

2) На уроках обществознания школьники знакомились с основами законодательства.

3) Родители наказали своего сына за то, что тот обидел малыша.

4) Школьников познакомили с уставом их образовательной организации.

5) По итогам учебного года в школе состоялось расширенное заседание педагогического совета.

Ответ: 2, 4.

3. Подберите примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие положения параграфа «Как стать личностью»:

1) индивидуальность отличает одного человека от других

2) личность несёт в себе качества, которые общество признает значимыми, необходимыми

3) процесс социализации человека продолжается всю жизнь

1) Волнистые светлые волосы

2) В.В. Путин, присоединивший Крым к России – личность.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3) Мальчик Н. начинает общаться со сверстниками в своем классе

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. В параграфе «Что делает человека человеком» в рубрике «Мнения» приведено высказывание Д. И. Писарева: «Неправильное употребление слов ведёт за собой ошибки в области мысли и потом в практической жизни».

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Ниже приведён ряд утверждений. Укажите те из них, в которых выделенные слова использовались неправильно. Подберите нужные слова.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1) «Стимулы людей общаться способствовали появлению языка» — написал ученик в своём реферате.

2) На сайте одного из интернет-изданий появилось сообщение: «Пожар на предприятии оказался сильным, но быстро был легализован».

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3) В одной из публикаций утверждалось: «Осуществляя свои жизненные цели, человек самореализуется».

Во 2 утверждении слово легализован используется неправильно.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Во 2 утверждении слово легализован нужно заменить на – ликвидирован.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Проводим сравнение и классификацию

1. Ученики 8 класса получили задание: «Прочитайте последний раздел параграфе 1 «Что делает человека человеком». Заполните таблицу, в которой наличие признака помечайте в соответствующей ячейке «галочкой». Один из учеников заполнил таблицу так, как показано ниже. Некоторые позиции вызвали у него затруднения (они выделены курсивом). Проверьте правильность заполнения таблицы. Если встретите ошибки, исправьте их. Заполните таблицу до конца.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. В приведённом списке указаны черты сходства и различия между реформой и революцией. Выберите и запишите в таблицу порядковые номера черт сходства и черт различия.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1) ведёт к изменениям в жизни общества

2) может иметь отрицательные последствия

3) приводит к смене общественного строя

4) проводится, как правило, по инициативе власти

3. Прочитайте содержащиеся в учебнике характеристики каждой из четырёх основных сфер общества. Продолжите перечни.

Экономическая сфера охватывает деятельность людей, возникающую в процессе

— производства материальных благ;

— … ;

— … .

К учреждениям культуры относятся:

— музеи;

— … ;

— … .

Экономическая сфера охватывает деятельность людей, возникшую в процессе:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

- распределения собственности;

- обмена материальных средств.

К учреждениям культуры относятся:

- театры;

- выставки.

4. Установите соответствие между сферами общественной жизни и социальными явлениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

СОЦИАЛЬНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

А) религиозные верования

Б) процесс обмена и распределения материальных благ

В) художественное творчество

Г) материальное производство

Д) производство услуг

СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ

1) духовная

2) экономическая

Запишите в таблицу выбранные цифры.

5. В параграфе 1 «Что делает человека человеком» называются различные виды деятельности. Проиллюстрируйте каждый из них своим примером.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Игра. Бег на перегонки с друзьями

Учеба. Образование в школе, учиться играть в шахматы

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Труд. Устройство на работу.

6. Установите соответствие между примерами и видами деятельности: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

ФАКТЫ

А) концерт фольклорной группы

Б) участие в митинге

В) ремонт лифта

Г) создание архитектурного проекта

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) политическая

2) производственная

3) художественная

Запишите в таблицу выбранные цифры.

Стр. 40

Анализируем статистический материал

1. В параграфе 3 «Общество как форма жизнедеятельности людей» в рубрике «Факты» приводятся данные об изменении с годами численности людей на Земле. Добавим к этим фактам ещё несколько. В 1820 г. на Земле насчитывался 1 млрд жителей. Удвоение численности людей произошло в 1927 г. В 1960 г. население нашей планеты составляло 3 млрд, а в 1974 г. — 4 млрд. В 2018 г. этот показатель составил 7,6 млрд. При росте населения с 1900 по 2000 г. в четыре раза доход на душу населения возрос в пять раз.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Составьте график, отражающий рост численности населения Земли начиная с 1960 г. Используя обществоведческие, исторические, географические знания, укажите те факторы, которые оказали наибольшее влияние на изменение приведённых показателей.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Количество населения увеличивается на 1 млрд. людей.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Население увеличивалось за счет миграции из сельских районов в городские

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Выберите из приведённых ниже выводов те, которые можно сделать на основе составленного вами графика и дополнительной информации.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1) За минувший век доход на душу население рос быстрее, чем численность землян.

2) Самые высокие темпы прироста населения наблюдались в XVIII в.

3) С 1980 г. население планеты удвоилось.

4) Темпы роста населения в XX в. были выше, чем в XIX в.

5) До XVIII в. численность населения Земли была неизменной.

Ответы: 1, 4

3. Анализируя и обобщая данные об изменении численности населения на Земле, группа журналистов сделала ряд выводов и предположений. Какие из них непосредственно вытекают из приведённых фактов?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1) В настоящее время наблюдается замедление темпов роста населения на планете.

2) Человечество скоро столкнётся с нехваткой воды и продовольствия.

3) Традиционному обществу были присущи низкая рождаемость и высокая смертность.

4) Вступление человечества в индустриальную стадию развития привело к росту мировой экономики и, как следствие, к увеличению темпов прироста населения.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5) К 2020 г. население Земли достигнет 15 млрд человек.

Ответы: 1, 4

Составляем план текста

1. Восьмиклассники получили задание составить развёрнутый план раздела «Изменчивость и стабильность» в параграфе 4 учебника. Нужно было выделить не менее трёх пунктов и два из них конкретизировать в подпунктах. Рассмотрите получившиеся у учеников варианты. Какой из них более полно и логично отражает содержание раздела? Поясните свой ответ.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Вариант 1

1. Идея эволюционного развития общества:

— роль традиций;

— может ли общество вернуться в прошлое.

2. Теория социальной революции:

— причины революции;

— последствия революции.

3. Ускорение социального развития.

Вариант 2

1. Постепенность изменений в обществе:

— следование традициям;

— примеры регресса.

2. Социальные революции:

— свержение общественного строя;

— приход к власти передового класса.

3. Примеры революций из истории.

4. К чему ведут социальные революции.

По-моему мнению, логично и полно составлен 2 вариант плана, так как сперва нужно сказать, что существовали изменения в обществе и они были постепенными.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал