Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
Русский
История
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаГДЗ по обществознанию 10 класс Боголюбов ФГОС | Страница 80
Страница 80
Работаем с понятиями
В рубрике «Словарь» первых трёх параграфов приводятся краткие определения следующих понятий: общество, общественные отношения, социальная система, социальные институты, общественное развитие, общественный прогресс.
Добавить текст Вернуть оригинал1) Укажите, какое из этих понятий является наиболее общим.
2) Можно ли понятия «общество» и «социальная система» считать синонимами? Правильному ответу на этот вопрос помогут размышления над другим вопросом: существуют ли в обществе несистемные (внесистемные), т. е. неупорядоченные, не имеющие устойчивых связей с другими, явления и процессы?
Добавить текст Вернуть оригинал3) В каждом из определений понятий выделите не менее трёх главных признаков.
4) Между какими понятиями существует прямая связь? Каким образом представленные в рубрика «Словаре» понятия помогают раскрыть связи между различными элементами общества?
Добавить текст Вернуть оригинал1) Понятие «общество» является наиболее общим.
2) Да, вполне, потому что и общество, и социальная система – это упорядоченные процессы.
3) Признаки общества:
- общество обладает своей собственной системой управления;
Добавить текст Вернуть оригинал- каждое общество имеет свое самоназвание и свою историю развития и становления;
Добавить текст Вернуть оригинал- любое общество имеет свою территорию.
Признаки общественных отношений:
- наличие норм регулирования;
- правоотношения охраняются государством;
Добавить текст Вернуть оригинал- общественные отношения носят волевой характер.
Добавить текст Вернуть оригиналПризнаки социальной системы:
- целостность социальной системы, при которой внутренние качества совпадают с общественными требованиями и ожиданиями;
Добавить текст Вернуть оригинал- устойчивость – постоянство взаимосвязей и взаимодействий, а также присутствие относительно постоянного воспроизводства ритма и режима социальных взаимодействий;
Добавить текст Вернуть оригинал- динамизм – постоянная смена поколения с периодичностью в несколько лет, изменение общественного субстрата, преемственность норм, ценностей.
Добавить текст Вернуть оригиналПризнаки социальных институтов:
- целесообразность;
- в каждом социальном институте существует своя система социальных статусов;
Добавить текст Вернуть оригинал- один из ключевых признаков социальных институтов – их исторический характер.
Добавить текст Вернуть оригиналПризнаки общественного развития:
- изменение общественных отношений;
- отмена устаревших норм;
- совершенствование социальной организации.
Добавить текст Вернуть оригиналПризнаки общественного прогресса:
- совершенствование техники, появление новых технологий;
Добавить текст Вернуть оригинал- повышение уровня образования, увеличение его доступности;
Добавить текст Вернуть оригинал- мера свободы, которую общество может обеспечить личности для максимального развития её творческих возможностей.
Добавить текст Вернуть оригинал4) Прямая связь существует между понятиями «общественное развитие» и «общественный прогресс». Прогресс – направление развития.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 80
Выполняем задания к фрагменту текста
1. В чём выражается ум? Укажите два проявления.
Ум выражается в следующих проявлениях:
— это умение правильно использовать знания, умение соотносить эти знания с фактами и событиями реальной жизни, объективной действительности;
Добавить текст Вернуть оригинал- самостоятельно приобретать и пополнять эти знания.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Что отличает умного человека от глупого?
Умный человек, в отличие от глупого, даже имея небольшой запас знаний, полученных в школе, способен применить этот запас знаний для решения вопросов, которые стоят перед каждым из нас каждую минуту и каждый час нашей жизни.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Опираясь на собственный опыт, приведите три примера того, как усвоенные знания помогают решать проблемы, возникающие в жизни.
Добавить текст Вернуть оригинал1 пример. Заранее изучив последовательность использования огнетушителя, при экстренной ситуации я буду правильно эксплуатировать его для тушения пожара.
Добавить текст Вернуть оригинал2 пример. Заранее зная, что вода является проводником электричества, человек во время пожара понял, что недопустимо тушить электроприборы водой, тем более из железного ведра.
Добавить текст Вернуть оригинал3 пример. Знание физики и механики поможет человеку в случае поломки автомобиля, вовремя сориентироваться и починить его правильно.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Философ считает, что для выбора правильного решения проблемы малый запас знаний, полученных в школе, не помеха. Но сегодня ряд педагогов с тревогой отмечают уменьшение объёма знаний нынешних учеников по сравнению с их сверстниками предшествующих десятилетий и, как следствие этого, неспособность находить правильные решения не только учебных задач, но и жизненных проблем. Какая из этих позиций вам представляется верной? Приведите два аргумента в её защиту.
Добавить текст Вернуть оригиналЯ соглашусь с рядом педагогов. Во-первых, в наше время очень мало компетентных учителей. Во-вторых, в связи с эпидемией 2020 года и дистанционным обучением, упало качество получения знаний, если на уроке в школе тебя контролировал и видел учитель, то ты в любом случае слышал, что он объяснял. В дистанционном же формате, ученик занимался посторонними занятиями: играл в компьютерные игры, спал и т.п. Следовательно, обучающиеся плохо усваивали информацию или же вообще не усваивали, что повлияло на уровень их образования.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 80
Составляем сложный план
1. Выполняя задание учителя по составлению плана темы «Двойственная природа человека», ученик предложил следующий вариант:
Добавить текст Вернуть оригинал1) Природное начало в человеке.
2) Человек — продукт общественного развития.
3) Социальные качества личности.
4) Единство биологического и социального в человеке.
Какие требования, предъявляемые на экзамене к заданию данного типа, нарушил ученик? Можно ли по этому плану раскрыть указанную выше тему? Поясните свой ответ.
Добавить текст Вернуть оригиналПеречитайте параграф 4 и составьте свой вариант плана на заданную тему.
Нарушено главное требование – не детализированы 2 обязательных пункта. По составленному плану нельзя раскрыть тему.
Добавить текст Вернуть оригиналЯ бы написал\а такой план по теме «Двойственная природа человека».
Добавить текст Вернуть оригинал1. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
Добавить текст Вернуть оригинал2. В чем заключается биологическая природа человека?
Добавить текст Вернуть оригинала) Функционирование внутренних органов и систем;
Добавить текст Вернуть оригиналб) первичные (физиологические) потребности; в) генотип человека и механизмы наследственности.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Социальное в человеке:
а) социальные потребности;
б) интересы;
в) волевые качества;
г) самосознание;
д) мировоззрение и т.д.
4. Единство биологического и социального в человеке:
Добавить текст Вернуть оригинала) роль наследственности в развитии человека;
Добавить текст Вернуть оригиналб) возможности современного общества в борьбе с наследственными заболеваниями;
Добавить текст Вернуть оригиналв) реализация и удовлетворение биологических потребностей в социальных формах.
Добавить текст Вернуть оригинал5. Проблема соотношения биологического и социального в человеке (различные подходы).
Добавить текст Вернуть оригинал2. Старшеклассникам было предложено составить сложный развёрнутый план по теме «Свобода и необходимость в деятельности человека», опираясь на соответствующий параграф в учебнике.
Добавить текст Вернуть оригиналСравните приведённые ниже варианты планов. Формулировки какого из них вам представляются более точными?
Проанализируйте каждый из вариантов с точки зрения полноты раскрытия темы. Какие позиции, на ваш взгляд, следует добавить?
Добавить текст Вернуть оригинал| Вариант 1 | Вариант 2 |
|
1. Свобода как ценность. 2. Абсолютная свобода — это утопия. 3. В чём выражается необходимость: 1) понимание необходимости как проявления Божественной воли; 2) необходимость подчиняться социальным нормам; 3) чувство ответственности как преграда своеволию? 4. Свободное общество: 1) общественные условия осуществления свобод человека; 2) различия в понимании свободного общества. |
1. Свобода в понимании политиков и философов. 2. Невозможность абсолютной свободы. 3. Необходимость в религиозном и философском понимании. 4. Ответственность человека: 1) роль морали и права как требований к каждому; 2) чувство ответственности как внутренний ограничитель. 5. Какое общество можно считать свободным: 1) индивидуализм; 2) свобода выбора. |
На мой взгляд, более точным является 2 вариант плана.
Добавить текст Вернуть оригиналВ 1 плане во 2 пункте я бы не утверждал/а тезис, что свобода – утопия. Можно заменить этот пункт на «Абсолютная свобода, как утопия». 3 пункт мне в принципе не понятен. Необходимость может проявляться во сне, в еде. Нет конкретики в названии пункта.
Добавить текст Вернуть оригиналВо 2 плане меня смущает только 5 пункт. Я бы назвала его и детализировала так: «Признаки свободного общества»:
Добавить текст Вернуть оригинала) избирательное право у всех граждан общества;
Добавить текст Вернуть оригиналб) свобода слова и выбора;
в) плюрализм.
