Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по обществознанию 10 класс Боголюбов ФГОС §16
§16
Массовая культура
Стр. 134
Вопросы в начале параграфа
Могла ли появиться массовая культура в традиционном обществе? Как связаны СМИ и массовая культура? Откуда пошло выражение «жёлтая пресса»?
Добавить текст Вернуть оригиналМассовая культура не могла появиться в традиционном обществе. Термин «массовая культура» возник в 40-х годах XX века в текстах Макса Хоркхаймера и Дуайта Макдональда, посвящённых критике телевидения, и получил широкое распространение благодаря трудам представителей Франкфуртской социологической школы. В традиционном обществе не было технического прогресса, телевизора, радио, чтобы вводить массовую культуру в общество.
Добавить текст Вернуть оригиналСвязь СМИ и массовой культуры. СМИ - порождают новый тип культуры - «массовой», транслируют «массовую культуру» по ТВ.
Добавить текст Вернуть оригиналТермин «желтая пресса» появился, как известно, в США, когда за рынок боролись крупнейшие монополисты газетного бизнеса Дж. Пулитцер и У.Р. Херст. Жизнь данному выражению дал комикс о «Желтом малыше», судебное разбирательство вокруг которого возникло между пулитцеровской «New York World» и херстовской «New York Journal». В 1896 году Э. Уордмэн, редактор «New York Press», назвал конкурирующие издания «желтыми». Таким образом, термин «желтая пресса» первоначально обозначал периодику, печатающую комикс с конкретным героем. Позднее он приобрел иной, более глубокий смысл, сохранившейся по сей день. Многие исследователи ведут отсчет истории «желтой» прессы с конца XIX века, забывая, что и ранее были газеты, способствовавшие формированию данного вида печати.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 142
Вопросы и задания к документу
1. Какое событие автор считает «днём рождения» массовой культуры? Почему?
«День рождения» массовой культуры по К.Э. Разлогову – 1870г. – принятие закона об обязательной всеобщей грамотности в Великобритании. Едва научившись читать, массы обратились к Пинкертону и популярной беллетристике, а в пограничной с изобразительным творчеством сфере — комиксам.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Какие направления массовой культуры называет автор? Что ещё вы могли бы добавить к этому перечню?
Направления массовой культуры:
- комиксы;
- кинематограф;
- музыка.
Я бы добавила интернет, телевидение, радио.
Добавить текст Вернуть оригинал3. В чём, по мнению автора, состоят различия между массовой культурой и элитарным искусством?
Если элитарное искусство характеризуется в известной мере торможением непосредственных человеческих переживаний, то массовая культура базируется на универсальных психологических и даже психофизиологических механизмах восприятия, которые активизируются независимо от образования и степени подготовленности аудитории
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 142
Вопросы для самопроверки
1. Что включает в себя массовая культура?
«Массовая культура» - это различные культурные продукты, а также системы их создания и распространения. Прежде всего к таким продуктам относятся произведения литературы (беллетристика), музыки (поп-музыка), изобразительного искусства (комиксы, плакаты), кино- и видеофильмы (триллеры, комедии и т. д.). В сферу массовой культуры можно также включить определённые образцы поведения, внешнего вида.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Назовите и раскройте основные черты массовой культуры.
Черты массовой культуры:
- общедоступность (Доступность и узнаваемость стали одной из основных причин успеха массовой культуры);
Добавить текст Вернуть оригинал- занимательность (Эта особенность массовой культуры обеспечивается обращением к таким сторонам жизни и эмоциям, которые понятны большинству людей, вызывают неизменный интерес, а подчас и шокируют зрителя: любовь, семейные проблемы, приключения, ужасы);
Добавить текст Вернуть оригинал- серийность, тиражируемость (находит выражение в том, что продукты массовой культуры выпускаются в очень больших количествах, рассчитанных на потребление действительно массой людей);
Добавить текст Вернуть оригинал- пассивность восприятия (Читая даже «облегчённое» литературное произведение, мы неизбежно что-то домысливаем, создаём свой образ героев);
Добавить текст Вернуть оригинал- коммерческий характер (Культурный продукт, создаваемый в рамках массовой культуры, — это товар, предназначенный для массовой продажи);
Добавить текст Вернуть оригинал- профессиональное творчество (музыку пишут профессиональные композиторы, сценарии фильмов — профессиональные литераторы, рекламу создают профессиональные дизайнеры).
Добавить текст Вернуть оригинал3. Каковы особенности рынка массовой культуры?
Рынок массовой культуры — это в большей степени рынок покупателя, чем рынок продавца (т. е. условия обмена «культуры на деньги» диктует покупатель, а не продавец). Если вдруг по какой-то причине массовый покупатель начнёт требовать трансляции концертов классической музыки, а не очередного шоу звёзд эстрады, рынок массовой культуры пойдёт ему навстречу. Но и «продавцы» на этом рынке (как и на любом другом) также активны, стараются сформировать спрос на уже имеющийся у них продукт, рекламируют свой товар.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Могла ли существовать массовая культура в нынешнем её понимании в традиционном обществе? Свой вывод аргументируйте.
Нет, в традиционном обществе не могла существовать массовая культура. Массовая культура сформировалась в условиях индустриального общества под влиянием таких процессов, как технический прогресс, механизация труда, секуляризация культуры (отделение светской культуры от церковной), урбанизация (сосредоточение населения и экономической жизни в городах), распространение рыночных отношений на область культуры, становление системы всеобщего образования. Таким образом, появление массовой культуры связано с глубокими общественными изменениями, а не с внезапной «порчей вкуса» огромного числа людей.
Добавить текст Вернуть оригинал5. Охарактеризуйте основные этапы становления массовой культуры. Какие факторы здесь оказались решающими?
Этапы становления массовой культуры:
- появление массовой культуры связано с глубокими общественными изменениями в условиях индустриального общества, а не с внезапной «порчей вкуса» огромного числа людей;
Добавить текст Вернуть оригинал- с ХIV в. в Европе начался переход от церковных жанров искусства к светским: от храма к дворцу, от иконы к портрету и пейзажу, от песнопения к опере;
Добавить текст Вернуть оригинал- на рубеже ХIХ и ХХ вв. культурное развитие общества сделало новый виток: «культура для образованных», продолжая существовать, стала уступать место «культуре для всех».
Добавить текст Вернуть оригиналСначала церковь, затем искусство Средневековья, потом скульптура, а затем урбанизм способствовали формированию массовой культуры.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Покажите на конкретных примерах влияние технических достижений на развитие массовой культуры.
Например, телевидение повысило просмотры фильмов. Благодаря появлению электронных книг чтение перешло в новый формат: теперь тысячи произведений доступны читателям в онлайн-формате.
Добавить текст Вернуть оригинал
7. Приведите основные аргументы критиков массовой культуры. Какие контраргументы в споре с ними можно использовать?
Основные аргументы критиков массовой культуры:
Добавить текст Вернуть оригинал- общедоступность;
- занимательность;
- серийность;
- пассивность восприятия;
- коммерческий характер.
Контраргументы:
- общедоступность тоже самое что и примитивность в данном случае;
Добавить текст Вернуть оригинал- простота информации и произведений часто связана с их низким качеством
Добавить текст Вернуть оригинал- развлекать - то же самое, что зомбировать, люди смотрят примитивные вещи без смысла, просто потому, что они не требуют анализа-
Добавить текст Вернуть оригинал- серийность связана с отсутствием индивидуальности, копированием
Добавить текст Вернуть оригинал- продукты массовой культуры не требуют от нас активизации интеллектуальных способностей, они вообще не нужны, чем меньше думаешь, тем больше покупаешь.
Добавить текст Вернуть оригинал- люди, не привыкшие анализировать, делают деньги, и все создается только для того, чтобы продать подороже.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 143
Задания
1. Существует мнение, что причинами успеха массовой культуры являются её узнаваемость, доступность, а также постоянное подтверждение «высоких истин». Как вы понимаете последнюю причину? Что бы вы могли добавить в этот перечень?
Добавить текст Вернуть оригиналПодтверждение «высоких истин» - принятие того, с чем согласно большинство людей, доказательство народу истины той или иной культуры. Когда массовая культура подтверждает эти возвышенные истины, следует им и не противоречит им, она становится успешной. В этот перечень я бы добавил/а соответствие массовой культуры моде.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Известно, что успех современного эстрадного певца зависит сегодня не столько от его вокальных данных (с помощью современной аппаратуры их можно существенно улучшить), сколько от постановочных эффектов, внешности исполнителя, рекламного сопровождения. Можно ли на этом основании делать вывод, что артист создаёт не художественное произведение, а коммерческий продукт? Свой вывод обоснуйте.
Добавить текст Вернуть оригиналЛюбой коммерчески успешный артист - это товар, потому что помимо самих песен и концертов, доход также идет от продажи различных товаров с изображением артиста. Плюс различные рекламные контракты. То есть исполнитель становится брендом. Но это не отменяет того факта, что музыка исполнителя может быть талантливой.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Опросы матерей в некоторых странах показывают, что большинство детей дошкольного возраста просят те игрушки и сладости, рекламу которых видели по телевизору. Какие особенности массовой культуры проявляются в этом факте?
Добавить текст Вернуть оригиналВ этом факте наблюдается особенность ориентации массовой культуры коммерческий успех. Культурный продукт, созданный в рамках массовой культуры, - это продукт, предназначенный для массовой продажи. Для этого продукт должен быть подходящим, нацеленным на определенных зрителей, нравиться большому количеству людей разного пола, возраста, вероисповедания, образования. Поэтому производители такой продукции стали ориентироваться на самые обычные, фундаментальные человеческие эмоции.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Художественных фильмов и сериалов на телевидении становится всё больше, а тиражи произведений художественной литературы продолжают падать. Чем это можно объяснить?
Добавить текст Вернуть оригиналЛегче получить информацию через визуальное изображение, чем через книги. «Картинка», или так называемый видеоряд, имеет большой потенциал для привлечения внимания и пробуждения интереса. Изображение всегда более наглядно, чем текст. Акцент на визуальном характерен для массовой культуры.
Добавить текст Вернуть оригинал5. Проанализируйте данные опросов ВЦИОМ, проведённых в нашей стране в 1992 и 2022 гг. Опрашиваемые отвечали на вопросы «Как часто вы бываете в театре?», «Как часто вы бываете в музеях и на выставках?». Вот как распределились ответы.
Добавить текст Вернуть оригинал| Посещают театры (% от всех опрошенных) | ||
| 1992 г. | 2022 г. | |
| Каждую неделю | 12 | 5 |
| Один-два раза в месяц | 25 | 21 |
| Один-два раза в год | 24 | 27 |
| Реже чем один раз в год | 36 | 45 |
| Затруднились ответить | 3 | 2 |
| Каждую неделю | 1 | 1 |
| Один-два раза в месяц | 4 | 6 |
| Один-два раза в год | 24 | 36 |
| Реже чем один раз в год | 67 | 55 |
| Затруднились ответить | 4 | 3 |
Какие выводы об изменении предпочтений россиян в сфере культуры можно сделать на основании этих данных?
Роль театров, музеев и выставок с каждым годом угасает. Причиной неактуальности является доступность просмотра спектаклей, галерей в сети интернет.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 145
Готовимся к экзамену. Задания
Характеризуем социальные объекты, анализируем информацию о социальных объектах
1. Прочитайте параграф 12 «Мораль». Выпишите из параграфа признаки морали. С опорой на текст параграфа укажите верные суждения.
Добавить текст Вернуть оригинал1) Стержнем духовной жизни в обществе является мораль, так как с помощью неё регулируется духовная жизнь человека.
2) Все социальные группы руководствуются нормами и идеалами морали.
3) Общественное мнение — внутренний регулятор морального поведения человека.
4) Моральные нормы получают обоснование в виде идеалов, например добро, истина, красота.
5) Мораль обеспечивает стабильность и целостность общества. Дайте объяснение выбора верных и неверных суждений.
Признаками морали являются:
- регулирование всех видов социальных отношений;
Добавить текст Вернуть оригинал- мораль имеет рекомендательный характер;
Добавить текст Вернуть оригинал- существует в сознании людей;
- мораль предписывает поведение человека.
Добавить текст Вернуть оригиналВерными утверждениями являются 1), 4), 5). Второе суждения считается неверным, потому что не все социальные группы общества пользуются нормами морали. Третье суждение же неверно, так как общественное мнение не является регулятором морального поведения человека.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Учитель обществознания подготовил презентацию к уроку «Массовая культура». Один из слайдов называется «Функции искусства». Какая информация должны быть на этом слайде?
Добавить текст Вернуть оригинал(В случае затруднений воспользуйтесь информацией из параграф16.)
1) Трудность содержания; 2) общедоступность; 3) необходимость специальной подготовки; 4) серийность и тиражируемость; 5) анонимность авторов; 6) коммерческий характер.
Добавить текст Вернуть оригиналДайте объяснение выбора верных и неверных суждений.
Из приведенного списка на слайде должны быть функции: общедоступность, необходимость специальной подготовки, коммерческий характер.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 145
Работаем с понятиями
1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, являются формами культуры. Найдите два термина, выпадающие из общего ряда, и запишите в тетради цифры, под которыми они указаны:
Добавить текст Вернуть оригинал1) фольклор; 2) субкультура; 3) скульптура; 4) массовая культура; 5) элитарная культура; 6) кинематограф.
Ответ: 3), 6).
2. В рубрике «Словарь» в параграфе 15 «Искусство» дано определение понятия «художественная культура».
1) Какие три признака понятия даны в определении?
2) Используя текст параграфа, раскройте связь между художественной культурой и разными видами искусства.
Признаки художественной культуры в определении отражены в разнообразии художественных стилей, быстрой смене художественных стилей, воспитании и образовании.
Добавить текст Вернуть оригиналВзаимосвязь художественной культуры с видом искусства можно рассмотреть на примере связи искусства с религией. Наиболее тесные, исконные связи искусство сохраняет с религией. Это объясняется не только общностью их происхождения, но прежде всего тем, что обе эти стороны духовной жизни человека - религия и искусство - относятся к его эмоциональной, чувственной сфере.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 146
Учимся приводить примеры
1. Прочитайте раздел «Наука и её функции в обществе» параграф 13 и завершите в тетради следующие таблицы.
Основные функции науки
| Познавательно-прогностическая | Социально-производственная | Культурно-мировоззренческая |
|---|---|---|
| Прогнозирование развития явлений, определение направлений прорывов и возможных рисков | Использование научных знаний и методов при решении общественных проблем | Способность систематизировать знания и представлять их в определенных картинах мира |
| Пример, иллюстрирующий каждую функцию науки | ||
|---|---|---|
| Прогнозирование ученых дальнейших действий в случае затопления города Сочи | Ученые произвели вакцину от рака | Раньше люди думали, что мир стоит на трёх слонах и черепахе, и земля плоская. Но с развитием мира, в том числе и науки, люди стали осознавать, что Земля круглая и обращается вокруг Солнца. То есть с развитием науки изменилось и сознание людей. |
2. Прочитайте параграф 13 «Наука и образование». Какие тенденции развития образования названы в параграфе? Приведите несколько примеров, иллюстрирующих каждую тенденцию.
Добавить текст Вернуть оригиналТенденции развития образования:
- гуманизация (после 9 класса в школах можно выбирать профиль класса, элективные курсы);
Добавить текст Вернуть оригинал- гуманитаризация (включение в образовательный процесс общественных наук, например, экономику, право, философию);
Добавить текст Вернуть оригинал- компьютеризация (использование сети Интернет в процессе обучения на школьном занятии).
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 146
Решаем обществоведческую задачу
Внимательно прочитайте в параграфе 13 раздел «Образование в современном обществе». Выделите и назовите функции образования в современном обществе. Составьте описание каждой функции и приведите пример реализации каждой функции образования.
Добавить текст Вернуть оригиналФункции образования:
- профессионально-экономическая (переподготовка и повышение квалификации кадров с помощью федерального проекта «Демография»);
Добавить текст Вернуть оригинал- социальная (социализация и воспитание личности – уроки психологии в школе);
Добавить текст Вернуть оригинал- культурно-гуманистическая (обучение новых поколений традициям);
Добавить текст Вернуть оригинал- политико-идеологическая (формирование в школах политической и правовой культуры личности).
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 146
Учимся делать обоснования
1) Прочитайте в параграфе 13 «Наука и образование» разделы «Наука и её функции в обществе», «Этика науки» и выпишите предложения, с помощью которых обосновывается тезис о том, что наука — это часть духовной культуры общества.
Добавить текст Вернуть оригиналНаука выступает также частью духовной культуры общества наряду с такими её компонентами, как искусство, образование, религия. Наиболее тесные связи наука имеет с образованием. Именно в системе образования идёт подготовка будущих учёных, здесь закладываются основы избранной ими профессиональной деятельности. Вместе с тем содержание образования на школьной и вузовской ступенях во многом обеспечивается наукой.
Добавить текст Вернуть оригинал2) Прочитайте в параграфе 13 «Наука и образование» разделы «Наука и её функции в обществе», «Этика науки» выпишите функции науки.
Добавить текст Вернуть оригиналФункции науки:
- познавательно-прогностическая (прогнозирование развития явлений, определение направлений прорывов и возможных рисков);
Добавить текст Вернуть оригинал- культурно-мировоззренческая (способность систематизировать знания и представлять их в определенных картинах мира);
Добавить текст Вернуть оригинал- социально-производственная (Использование научных знаний и методов при решении общественных проблем).
Добавить текст Вернуть оригинал3) Прочитайте в параграфе 13 «Наука и образование» разделы «Наука и её функции в обществе», «Этика науки» и подумайте, какими примерами можно проиллюстрировать каждую функцию. Примеры должны отражать достижения российской науки. Какими дополнительными источниками информации нужно воспользоваться, чтобы выполнить задание?
Добавить текст Вернуть оригиналПознавательно-прогностическая функция. В период Великих географических открытий европейцам были открыты новые земли.
Добавить текст Вернуть оригиналКультурно-мировоззренческая функция. Раньше люди думали, что мир стоит на трёх слонах и черепахе, и земля плоская. Но с развитием мира, в том числе и науки, люди стали осознавать, что Земля круглая и обращается вокруг Солнца. То есть с развитием науки изменилось и сознание людей.
Добавить текст Вернуть оригиналСоциально-производственная функция. Ученые из России нашли средства борьбы с неизлечимыми опухолями мозга.
