Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник литература 5 класс Коровина ФГОС Часть 1, 2 Часть 2 | Страница 161
Страница 161
Размышляем о прочитанном
1. Каким вы представляете рассказчика?
Я представляю рассказчика бойким и активным, смекалистым, но не очень любящим учиться.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Расскажите о его товарищах. Чем каждый из них интересен?
Сахаров – отличник, не дает списывать
«Смеялся Сахаров, стараясь во время смеха не переставать быть отличником».
Добавить текст Вернуть оригиналШурик Авдеенко – «самый мрачный человек класса», двоечник
Добавить текст Вернуть оригинал«Шурик Авдеенко сидит, яростно наклонившись над тетрадью, показывая мощные усилия ума и воли, брошенные на решение задачи».
Добавить текст Вернуть оригиналАдольф Комаров – хилый, бледный, учится средне, боится уколов
Добавить текст Вернуть оригинал«Он сидел над своей раскрытой тетрадью, опрятный, худой и тихий, и оттого, что руки его лежали на промокашке, он казался еще тише. У него была такая дурацкая привычка — держать руки на промокашке, от чего я его никак не мог отучить».
Добавить текст Вернуть оригинал3. Расскажите, что вы думаете об учителе Харлампии Диогеновиче? Случайно ли автор даёт ему такое отчество? Почему герой с благодарностью говорит о нём?
Добавить текст Вернуть оригиналДиоген был древнегреческим философом, поэтому, я думаю, автор не случайно дал учителю такое отчество, подчеркнув этим его смекалку и ум.
Добавить текст Вернуть оригиналУчитель держал дисциплину на уроке своим тонким чувством юмора. Мне нравится такой подход. Герой с благодарностью о нем вспоминает, потому что научился видеть свои недостатки и относиться к себе с юмором.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Как вы понимаете слова «Смехом он, разумеется, закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора»? Умеете ли вы относиться к себе и к собственным поступкам с чувством юмора?
Добавить текст Вернуть оригиналУчитель пытался научить учеников видеть свои недостатки, не принимать их близко к сердцу. Так он закалял их характер.
Добавить текст Вернуть оригиналЯ тоже умею посмеяться над собой.
5. Как вы думаете, в чём состоит главная идея этого произведения? Постарайтесь в одном-двух предложениях сформулировать вашу мысль.
Добавить текст Вернуть оригиналЯ думаю, главная идея в том, что каждый должен нести ответственность за свои поступки. Рассказчик уяснил, что смех помогает бороться с ложью.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Какой, по-вашему, смысл вкладывал автор в название своего рассказа?
Геракл совершил 12 подвигов. А учитель выдумал тринадцатый, чтобы подчеркнуть, что герой совершил поступок, который никак не является подвигом.
Добавить текст Вернуть оригинал7. Найдите юмористические эпизоды и подумайте, каким образом писателю удаётся вызвать смех.
Учитель ставит учеников в неловкую ситуацию.
Добавить текст Вернуть оригинал— Пожалейте Авдеенко, он может сломать шею.
Добавить текст Вернуть оригиналАвдеенко тупо смотрит на Харлампия Диогеновича, как бы не понимая, а может быть, и в самом деле не понимая, почему он может сломать шею.
Добавить текст Вернуть оригинал— Авдеенко думает, что он лебедь, — поясняет Харлампий Диогенович. — Черный лебедь, — добавляет он через мгновение, намекая на загорелое, угрюмое лицо Авдеенко. — Сахаров, можете продолжать, — говорит Харлампий Диогенович.
Добавить текст Вернуть оригиналСахаров садится.
— И вы тоже, — обращается он к Авдеенко, но что-то в голосе его едва заметно сдвинулось. В него влилась точно дозированная порция насмешки. — …Если, конечно, не сломаете шею… черный лебедь! — твердо заключает он, как бы выражая мужественную надежду, что Александр Авдеенко найдет в себе силы работать самостоятельно.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 161
Творческое задание
1. Напишите сочинение о том, каким вы представляете рассказчика, по предлагаемому плану:
а) Кто такой рассказчик?
б) Как он относится к товарищам по классу?
в) Почему Харлампий Диогенович сравнил его с Гераклом?
г) Как сам герой оценивает свои поступки?
д) Каково авторское отношение к нему?
Главный герой рассказа Фазиля Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» одновременно является и рассказчиком, и учеником пятого класса. Мне он представляется обычным озорным, немного хулиганистым, мальчишкой. Например, это видно по ситуации, когда герой специально пытается заманить медсестру в их класс ставить уколы, чтобы сорвать урок.
Добавить текст Вернуть оригиналВ классе у героя были несколько товарищей – Сахаров, Алик Комаров, Шурик Авдеенко. Он хорошо относился ко всем товарищам, ведь своим поступком он подумал, что спасает всех, кто не подготовился к уроку.
Добавить текст Вернуть оригиналНо другого мнения о мальчике был Харлампий Диогенович. Тот сравнил ребенка с Гераклом, совершившим свой «тринадцатый подвиг», лживый и никому не нужный. Этим примером учитель за несколько мнут донес до рассказчика, как же плохо он поступил. Герой запомнил этот урок на всю жизнь.
Добавить текст Вернуть оригиналАвтор с иронией наблюдает за поведением своего героя, потому что он понимает, что мальчику придется еще расти и учиться многому в жизни.
Добавить текст Вернуть оригинал
2. Вспомните смешной случай из вашей жизни. Расскажите о нём так, чтобы слушатели смеялись. Наиболее интересные рассказы запишите и поместите в классной стенгазете или рукописном журнале.
Добавить текст Вернуть оригиналОдин раз я не подготовился к уроку литературы. Нужно было рассказывать наизусть стихотворение Есенина. Меня вызвали к доске, и ребята, сидевшие поблизости, на листочке бумаги писали мне строки. Пока учитель смотрел в окно, созерцая природу, я прочитал все стихотворение. Мне поставили «5».
Добавить текст Вернуть оригинал
