Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по истории 7 класс Морозов | Страница 48
Страница 48
Вопросы и задания к иллюстрациям, схемам, картам
К какому сословию относились купцы и банкиры?
Купцы и банкиры были горожанами.
Стр. 48
Вопросы и задания к пункту параграфа
1. Как появление огнестрельного оружия сказалось на положении дворян в обществе?
Появление огнестрельного оружия привело к тому, что конница, состоявшая из дворян, потеряла своё былое значение. Соответственно значение дворян в военном деле существенно уменьшилось. Всё большее распространение получило войско, состоявшее из наёмников.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Какие перемены произошли в среде купечества и крестьян?
Благодаря появлению капиталистических отношений, купцы и зажиточные крестьяне стали играть всё более важную роль в обществе.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 48
Вопросы и задания в конце параграфа
1. Как в картине голландского художника П. Брейгеля Старшего отразились черты традиционного общества и перемены, происходившие в нём?
Добавить текст Вернуть оригиналНа данной картине изображен крестьянин, который пашет землю (т.е. символ традиционного общества), и большие торговые корабли, которые символизировали происходившие перемены и новшества в жизни европейцев.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Чем объясняется быстрый рост населения Европы в XVII в.? Почему большинство населения в XVI – XVII столетиях по-прежнему проживало в деревне?
Добавить текст Вернуть оригиналБыстрый рост населения Европы в XVII в. объясняется улучшением питания, достижениями в медицине и прекращением эпидемий смертельных болезней (в первую очередь, чумы). Большинство населения в XVI – XVII ст. проживало в деревне, потому что большинство населения предпочитало заниматься теми же занятиями, что и их предки, и поэтому не хотели переселяться в город.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Чем типичная традиционная семья отличается от семьи XXI в.?
Типичная традиционная семья отличается от семьи XXI в. ранними браками, высоким уровнем рождаемости и значительной детской смертностью.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Дайте определение понятия «мануфактура», указав её существенные признаки. Чем мануфактура отличается от ремесленной мастерской?
Добавить текст Вернуть оригиналМануфактура – это предприятие, в котором работа делится на отдельные части, каждую из которых выполняет отдельный специалист. Мануфактура отличается от ремесленной мастерской тем, что её работник выполнял только свою часть работы, не был «на все руки мастером» как раньше
Добавить текст Вернуть оригинал5. Какие изменения происходили в раннее Новое время в сословном делении общества? Почему дворянство утрачивало позиции?
В раннее Новое время в сословном делении общества происходило уменьшение роли дворянства и увеличение влияния богатых горожан и крестьян. Дворянство утрачивало позиции, потому что прекратило быть главной силой в тогдашнем войске, а также начало разоряться из-за зарождавшихся капиталистических отношений.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Заполните таблицу, самостоятельно выделив линии сравнения жизни в городе и деревне в Европе XVII в.
| Линии сравнения | Общие черты | Различия | |
|---|---|---|---|
| город | деревня | ||
| Статус в обществе | Считались низшим сословием | Горожане были лично свободны | Не во всех странах крестьяне были свободны, к тому же нужно было выполнять повинности в пользу сеньору |
| Род занятий | Занимались преимущественно тяжелой работой | Горожане могли выбрать себе род занятий самостоятельно | Крестьяне могли выполнять только ту работу, что и их предки |
| Образованность | Из-за небольших доходов большинство людей не могли позволить себе образование | Среди горожан количество грамотных людей постоянно увеличивалось | Крестьянство так и оставалось наименее образованным сословием |
7*. В современной науке существует понятие «линия Хаджнала». Она проходит от Санкт-Петербурга до Триеста (найдите эти города на карте) и делит Европу на два региона: к западу от неё преобладал в XVII—XVIII вв. высокий возраст вступления в брак (более 24 лет для женщин и 26 лет для мужчин), к востоку — ранние браки (менее 22 лет для женщин и 24 лет для мужчин). Различалась также доля людей, вообще не вступавших в брак (10 и 5% соответственно). Демограф XX в. Дж. Хаджнал, сделавший это наблюдение, полагал, что это деление имело колоссальные последствия для развития экономики. Выскажите предположение, какие именно. Проверьте себя, найдя недостающую информацию в Интернете.
Добавить текст Вернуть оригиналНа мой взгляд, в тех странах и регионах, где не практиковались ранние браки, был выше уровень образованности среди населения. Ведь если человек рано заводил себе семью, у него не было возможности для учёбы, даже если были бы на это средства. Всё внимание он был обязан уделить содержанию семьи. В свою очередь, образованный человек представлял большую ценность для экономики, поскольку был склонен к чему-то новому, к изменению привычного строя и положения вещей.
Добавить текст Вернуть оригинал8*. В течение XVI – XVII вв. различия между городом и деревней усиливались или смягчались? Обоснуйте своё мнение.
На протяжении XVI – XVII вв. различия между городом и деревней усиливались. Горожане стремились улучшить свою жизнь, развивались, старались внедрить что-то новое, а крестьяне старались жить по-старому. Уровень образованности среди горожан, в отличие от крестьян, постоянно возрастал. Горожане всё больше и больше осознавали себя свободной личностью, которая самостоятельно принимала важнейшие решения в своей жизни. Крестьяне же продолжали чувствовать себя зависимыми от сеньора (особенно в тех странах, где процветало крепостничество).
Добавить текст Вернуть оригинал9*. Почему «охота на ведьм» почти не коснулась Российского государства и других православных стран?
«Охота на ведьм» почти не коснулась Российского государства и других православных стран, потому что в этих странах не было инквизиций и не было традиций массового сожжения тех, кого духовенство считало еретиками. К тому же на Руси православная церковь, в отличие от католической, жестко контролировалась светской властью и не могла позволить себе инициативу, в том числе в части «охоты на ведьм».
Добавить текст Вернуть оригинал10*. Почему на востоке Европы произошло «второе издание крепостничества»? Изучите мнения учёных по этому вопросу и подготовьте небольшое сообщение.
Добавить текст Вернуть оригиналБольшинство исследователей сходятся во мнении, что «второе издание крепостничества», которое было характерно именно для государств Восточной Европы (Священной Римской империи, Польши, Великого княжества Литовского, России) объясняется тем, что земледельцы, стремясь продать как можно больше продуктов за рубеж, пошли по пути максимальной эксплуатации крестьянства. Как раз в XVI – XVII вв. начинает происходить хозяйственная специализация стран Европы. К примеру, Англия и Испания практически не выращивали зерна и поэтому были вынуждены покупать его в других государствах – преимущественно в Восточной Европе. Таким образом, рост спроса на зерно привёл к тому, что помещики приняли самый простой способ получения большего дохода – заставить крестьян больше работать на себя, т.е. окончательно установить барщину. Оброк, который практиковался в Западной Европе, их не устраивал, поскольку он не приносил им быстрого дохода. Так что барщина служила способом получения как можно большего количества продуктов, без каких-либо особых затрат. При этом, мнение самих крестьян, естественно, никто не учитывал.
Добавить текст Вернуть оригиналИсточники информации:
http://ponjatija.ru/node/18506
https://www.booksite.ru/fulltext/1/001/008/007/194.htm
Добавить текст Вернуть оригиналhttps://amp.topwar.ru/177827-vtoroe-izdanie-krepostnogo-prava.html
Добавить текст Вернуть оригинал11*. Какую роль в «военной революции» сыграли Итальянские войны (борьба ведущих европейских держав за Италию в первой половине XVI в.)?
Добавить текст Вернуть оригиналИтальянские войны (1494 – 1559) сыграли большую роль в «военной революции» Нового времени. Длительность боевых действий и участие в этом конфликте около половины государств тогдашней Европы (Франция, Испания, Англия, Священная Римская империя и множество мелких итальянских городов-государств) позволили провести своеобразный «обмен опытом». Войско одной страны имело возможность непосредственно ознакомится с новыми видами тактики и вооружения. Во-первых, это касается артиллерии. Пушки начали использоваться не только для осады крепостей, но и во время сражения на открытом пространстве (т.е. лицом к лицу). Во-вторых, появление нового вида огнестрельного оружия – мушкета, отличавшегося большой точностью, скорострельностью и пробивной способностью, чем устаревшие аркебузы. Это позволило начать переход к линейной тактике боя (её окончательное становление уже произошло в первой половине XVII в.). Войска располагались друг напротив друга, в ровную линию, состоявшую из нескольких шеренг. Это позволяло одновременно вести огонь из наибольшего количества мушкетов. В-третьих, применение линейной тактики и огнестрельного оружия привело к уменьшению значения кавалерии. Теперь решающую роль в сражении играла не стремительная атака тяжеловооруженной конницы рыцарского типа, а плотный огонь пехоты, который поддерживала артиллерия. В целом, можно отметить, что военные новшества, применяемые в ходе Итальянской войны, получили дальнейшее развитие и усовершенствования, и во многом чем определило развитие военной науки на многие столетия, вплоть до XIX в.
Добавить текст Вернуть оригиналИсточники информации:
https://diletant.media/articles/45283147/
Добавить текст Вернуть оригиналhttp://militera.lib.ru/science/razin_ea/2/10.html
Добавить текст Вернуть оригинал12*. Разбейтесь на группы и подготовьте с опорой на дополнительные источники информации иллюстрированные доклады (презентации) о жизни и быте европейцев в XVI – XVII вв. В рамках избранной вами темы рассмотрите такие вопросы, как изменения на протяжении двух столетий, различия между богатыми и бедными, между городом и деревней. Возможные темы: история жилища, облик города и деревни, интерьер, питание и посуда, одежда и мода, транспорт, гигиена и бани и др.
Добавить текст Вернуть оригиналИзменения в развитии транспорта в Европе на протяжении XVI – XVII вв. были значительными. Этому способствовали активизация международной торговли, различные технические достижения и стремление людей к более быстрым и надёжным способам перевозки.
Добавить текст Вернуть оригиналВ первую очередь, изменения коснулись морского и связанного с ним речного транспорта. Великие географические открытия вызвали настоящий бум в кораблестроении. Необходимость в суднах росла постоянно. Но при этом увеличивалось не только их количество. Корабли стали специализированными, т.е. их строили для выполнения какой-то определенной функции. Так, на смену универсальным каравеллам пришли торговые шхуны, бригантины и бриги, военные фрегаты и корветы, почтово-пассажирские пакетботы. Правда, пассажирские перевозки серьезно уступали грузовым, поэтому при строительстве судна ещё мало обращали внимание на комфорт людей, которые в нем находились. Акцент делался на том, чтобы сделать корабль более вместительным (чтобы трюм вмещал больше товаров), более устойчивым на волнах (чтобы мог выдерживать штормы и ураганы), и конечно же - более быстроходным. Последняя характеристика имела важнейшее значение и поэтому ей уделяли особенно много внимания. И успехи были. К примеру, если в начале XVI в. плавание из Европы в Америку длилось в среднем 60-70 дней, то к концу XVII в. этот срок сократился до 30-40.
Добавить текст Вернуть оригиналРазвитие сухопутного транспорта не было настолько интенсивным. Это объяснялось как плохим состоянием дорог, так и слабым развитием внутренней торговли. Т.е. потребности в надёжном и быстром сухопутном транспорте тогда ещё не было. Поэтому самым распространенным видом транспорта в Европе оставалась простая четырехколесная деревянная телега, которая, в зависимости от размера, могла перевезти одновременно от 100 до 500 кг полезного груза. Для перевозки телег использовали лошадей, реже - быков и мулов. Однако подлинной революцией в транспорте стало появление карет. Они были предназначены для перевозки пассажиров и почты, поэтому за счёт отсутствия тяжёлого груза могли развивать скорость до 10-12 км/час. Но главное - впервые строителями было предельно внимание комфорту. И это неудивительно, поскольку иметь карету могли позволить себе очень состоятельные люди: дворяне и богатейшие купцы. Для постройки кареты использовались, в основном, железо и дерево, а изнутри обивались кожей. Представители знати украшали кареты позолотой и родовыми регалиями. Карета того времени представляла собой четырёхколесный экипаж, в который запрягали от одной до четырех пар лошадей. Кроме того, не следует забывать об индивидуальном транспорте - конях. И хотя хорошая лошадь стоила недешево, владение ею нередко считалось важным признаком богатства и положения в обществе. В среднем ее скорость составляла 15-20 км/час, галопом – до 30.
Добавить текст Вернуть оригиналТаким образом, период XVI – XVII вв. ознаменовался значительными достижениями в развитии транспорта, прежде всё - морского. При этом основное внимание продолжало уделяться перевозки грузов, а не пассажиров.
Добавить текст Вернуть оригиналИсточники информации:
https://34travel.me/post/ot-telegi-do-konkordov-kak-puteshestvovali-v-raznye-ehpokhi
Добавить текст Вернуть оригиналhttp://iessay.ru/ru/other/istoriya-srednih-vekov/stati/hozyajstvennaya-i-povsednevnaya-zhizn-v-srednevekovoj-evrope/transport-i-puti-soobshheniya-v-srednevekovoj-evrope
Добавить текст Вернуть оригиналhttps://historylib.org/historybooks/V--V--Samarkin_Istoricheskaya-geografiya-Zapadnoy-Evropy-v-srednie-veka/25
Добавить текст Вернуть оригиналhttps://fermer.blog/bok/zhivotnye/loshadi/588-skorost%27-bega-loshadi.html
Добавить текст Вернуть оригиналИзучаем документ
Прочитайте отрывок из сочинения чешского педагога Я. Коменского «Великая дидактика» и ответьте на вопросы.
1) Как автор описывает недостатки образования своего времени и что предлагает взамен?
По мнению автора, главным недостатком образования в его время были хаос и бессистемность в обучении. При этом он предлагал, чтобы ученики в одно и то же время занимались бы только одним предметом.
Добавить текст Вернуть оригинал2) Как вы думаете, были ли учтены его рекомендации?
Рекомендации Я. Каменского были учтены. Ведь современная школа уже лишена подобных недостатков.
Добавить текст Вернуть оригинал
