Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по истории России 10 класс Мединский §18
§18
Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.
Вопрос в начале параграфа
Советское общество было основано на марксистско-ленинской идеологии, которая подчеркивала классовый подход абсолютно ко всем явлениям общественной жизни. Сфера культуры находилась под ощутимым идеологическим давлением. Ее отличительными чертами были:
Добавить текст Вернуть оригинал- контроль партийных органов над духовной жизнью общества;
Добавить текст Вернуть оригинал- манипулирование сознанием людей
- искоренение инакомыслия;
- физическое уничтожение части российской интеллигенции.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 195
Вопрос в тексте параграфа
Контроль над интеллектуальной жизнью общества в СССР в 1920-е годы осуществлялся с помощью целого ряда мер и организаций:
Добавить текст Вернуть оригинал- репрессии и политические процессы. Большевики судили интеллигенцию как «антисоветскую» или «вредную». Многие были высланы за границу или расстреляны;
Добавить текст Вернуть оригинал- создание Главлита. В 1922 году был создан Главлит, который контролировал издание всей печатной продукции. Он решал, какие книги и статьи могут быть опубликованы, а какие запрещены;
Добавить текст Вернуть оригинал- главрепертком. В 1923 году был создан Главрепертком, который контролировал репертуар артистов и театров. Он определял, какие пьесы и спектакли могут быть поставлены на сцене;
Добавить текст Вернуть оригинал- идеологический контроль: большевики стремились распространять свою идеологию и марксистскую идеологию в интеллектуальных кругах. Они призывали интеллигенцию «идти под знаменами диктатуры рабочих и марксистской идеологии».
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 196
Вопрос в тексте параграфа
Сменовеховство имеет как положительные, так и отрицательные последствия. С одной стороны, оно может стимулировать социально-экономический прогресс, приводить к освобождению и эмансипации различных слоев населения, а также способствовать развитию демократии и укреплению прав человека. С другой стороны, смена верхушки общества может приводить к политической нестабильности, экономическому упадку, обострению социальных противоречий и конфликтов.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 198
Вопрос в тексте параграфа
В 1920-е годы отношения между церковью и государством были напряженными и конфликтными. Большевистское правительство продолжало рассматривать религию и Церковь как своих противников и проводило политику атеизации общества. Многие священники были заключены в тюрьмы, церкви и монастыри закрыты или разрушены, а религиозные обряды и практики подвергались ограничениям и запретам.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 199
Вопрос в тексте параграфа
Изменения в системе образования:
В 1920-е гг. образование постепенно стало выходить из глубокого кризиса. Началось восстановление сети учебных заведений. Постепенно росло число средних школ в сельской местности. В начале 1930-х годов были восстановлены жесткое расписание, классно-урочная система и пятибалльная система оценок. Также было введено всеобщее обязательное образование.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 201
Вопрос в тексте параграфа
В 1920-е годы научная деятельность И. П. Павлова продолжалась. П. Павлова. В 1920-е годы продолжалась научная деятельность И. П. Павлова, К. Э. Циолковского, И. В. Мичурина, В. И. Вернадского и других. Была создана библиотека Социалистической академии общественных наук (ныне ИНИОН). В условиях голода и нехватки средств правительство предпринимало попытки улучшить жизнь ученых, вводя натуральный паек и повышая зарплату.
Добавить текст Вернуть оригиналВ то же время призывы правительства к достижению новых успехов в области науки и стремление привлечь на свою сторону научные кадры сочетались с административными методами управления: в 1922 году была выслана группа известных ученых (Н.А. Бердяев, К.Н. Булгаков, И.А. Ильин, Л.П. Карсавин, Н.О. Лосский, П.А. Сорокин, С.Е. Трубецкой, С.Л. Франк и др.)
Добавить текст Вернуть оригиналВ 1930-е годы в Москве были открыты Институты органической химии, геофизики и Всесоюзная академия сельскохозяйственных наук имени В. И. Ленина. Советские ученые исследовали микрофизику (П.Л. Капица), физику полупроводников (А.Ф. Иоффе), атомное ядро (И.В. Курчатов, Г.Н. Флеров, А.И. Алиханов и др.). На основе исследований ученого-химика С. В. Лебедева был организован промышленный способ получения синтетического каучука из этилового спирта.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 203
Вопрос в тексте параграфа
Художники сыграли важную роль в популяризации идей революции, поскольку через свои произведения они могли влиять на массы и выражать свою поддержку революционным идеям. Например, писатель Максим Горький активно поддерживал партию большевиков и написал множество произведений, отражающих идеи революции. М. Шолохов, будущий лауреат Нобелевской премии, создал великий роман «Тихий Дон» об участии донских казаков в Гражданской войне.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 205
Вопрос в тексте параграфа
Одним из важнейших изменений в повседневной жизни и общественных настроениях 1920-х годов стало установление советской власти и начало строительства социалистического общества. Это привело к радикальным изменениям в различных сферах жизни.
Добавить текст Вернуть оригиналВопросы и задания
1. Характерные черты конструктивизма, подчеркнутые на примере Дома мастерских К. Мельникова и Дома культуры А. Русакова:
Добавить текст Вернуть оригинал- геометрические формы и простота конструкции. Оба здания построены в строгом стиле, с использованием прямых линий и геометрических форм;
Добавить текст Вернуть оригинал- функциональность и утилитарность. Оба здания были спроектированы так, чтобы выполнять свое функциональное назначение. Casa das Oficinas был разделен на различные функциональные зоны для работы и жизни художника, в то время как в Casa da Cultura были предусмотрены различные пространства для проведения различных культурных мероприятий;
Добавить текст Вернуть оригинал- использование новых материалов и технологий. Оба здания были построены с использованием современных материалов и технологий, таких как железобетон и стекло.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Основные черты «нового советского искусства»:
- политическая ориентация и социальное содержание. Советский авангард активно пропагандировал идеи революции и социализма, стремился создавать искусство, доступное и понятное широким слоям населения;
Добавить текст Вернуть оригинал- экспериментальный подход и использование новых техник и материалов. Советский авангард отличался от зарубежных авангардов стремлением к экспериментам и использованию новых техник и материалов, таких как коллаж, монтаж, абстракция и индустриальные материалы;
Добавить текст Вернуть оригинал- коллективизм и коллективное творчество.
Добавить текст Вернуть оригиналВ отличие от зарубежного авангарда, советский авангард активно пропагандировал коллективизм и коллективное творчество, стремясь создать искусство, которое было бы результатом совместных усилий нескольких художников.
Добавить текст Вернуть оригинал3. 1) Введение:
a) Определение культурного пространства и его значение для общества;
Добавить текст Вернуть оригиналб) Краткое описание исторического контекста 1920-х годов в СССР.
Добавить текст Вернуть оригинал2) Развитие художественной сферы и возникновение новых художественных направлений:
Добавить текст Вернуть оригиналa) Переход от классической культуры к советскому авангарду;
Добавить текст Вернуть оригиналб) Возникновение конструктивизма и супрематизма;
Добавить текст Вернуть оригиналв) Художественные произведения К. Мельникова и И. Русакова;
Добавить текст Вернуть оригиналг) Идеологическое влияние и пропаганда через искусство;
Добавить текст Вернуть оригиналд) Роль и значение искусства в пропагандистских целях;
Добавить текст Вернуть оригинале) Примеры произведений пропагандистского искусства.
Добавить текст Вернуть оригинал3) Улучшение доступа к образованию и культуре:
Добавить текст Вернуть оригиналa) Кампания по ликвидации неграмотности;
Добавить текст Вернуть оригиналб) создание новых учебных заведений;
в) Улучшение доступа населения к культурным мероприятиям;
Добавить текст Вернуть оригиналг) Роль новой школы в развитии культурного района;
Добавить текст Вернуть оригиналд) Повышение уровня образования широкой общественности;
Добавить текст Вернуть оригинале) создание новых образовательных методов и программ.
Добавить текст Вернуть оригинал4) Ограничение свободы творчества и идеологический контроль:
Добавить текст Вернуть оригиналa) Противоречия между свободой творчества и идеологическими требованиями;
Добавить текст Вернуть оригиналб) Запрет коллекции «Вехи» и появление «Смены вех»;
Добавить текст Вернуть оригиналв) Ограничение свободы мысли и творчества в школе;
Добавить текст Вернуть оригиналг) Возможные негативные последствия ограничений;
Добавить текст Вернуть оригиналд) Нарушение прав и свобод учителей и учеников;
Добавить текст Вернуть оригинале) Возможное ограничение культурного разнообразия.
Добавить текст Вернуть оригинал5) Заключение.
4*. Различия:
- «Вехи» были опубликованы в 1923 году и представляли собой сборник статей, посвященных проблемам революции и социализма. Книга «Меняя вехи» была опубликована в 1926 году и стала ответом на критику «Вех». В нем также содержались статьи, но с акцентом на проблемы строительства социализма.
Добавить текст Вернуть оригинал- в «Вехах» отстаивалась свобода творчества и независимость искусства от политических идеологий. «Смена вех» выступала за ужесточение идеологического контроля над искусством и призывала к созданию «пролетарского искусства».
Добавить текст Вернуть оригинал- в 1925 году «Вехи» были запрещены, в то время как «Смена вех» была одобрена и поддержана властями.
Добавить текст Вернуть оригинал5. Положительные стороны:
- расширение доступа широких слоев населения к образованию;
Добавить текст Вернуть оригинал- создание новых образовательных методик и программ;
Добавить текст Вернуть оригинал- повышение уровня образования и культурного развития населения.
Добавить текст Вернуть оригиналОтрицательные стороны:
- ограничение свободы мысли и творчества в школе;
Добавить текст Вернуть оригинал- пропаганда идеологии революции и социализма;
Добавить текст Вернуть оригинал- возможное нарушение прав и свобод учителей и учеников.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Из литературы 1920-х годов в русской литературе я читал/а произведение «12 стульев» Ильи Ильфа и Евгения Петрова.
Из кинематографа 1920-х годов я смотрел/а такие фильмы, как «Броненосец «Потемкин»» и «Октябрь» Сергея Эйзенштейна.
Добавить текст Вернуть оригинал7. Михаил Зощенко – русский писатель и признанный классик XX века. Михаил Михайлович родился 9 августа 1894 года в Петербурге в небогатой, но интеллигентной семье. Отец писателя был художником, а мать – актрисой и писательницей рассказов. Зощенко учился в 8-й гимназии Петербурга, а затем в Императорском университете на юридическом факультете. В возрасте 18 лет был зачислен юнкером в Военное училище. Обучение было прервано началом Первой мировой войны и Михаил ушел на фронт. Он участвовал во многих боях и получил немало ранений. Был награжден четырьмя боевыми орденами.
Добавить текст Вернуть оригиналПосле революции 1917 года вступил в Красную Армию и служил в пограничных войсках вплоть до весны 1919 года. Тогда же у него обнаружилась серьезная болезнь сердца, и ему пришлось оставить службу. По возвращении, Зощенко стал работать телефонистом в пограничной страже. В 1920-е годы стали появляться его сборники рассказов, среди них «Рассказы Назара Ильича, господина Синебрюхова», «Сентиментальные повести», «Исторические повести», «Голубая книга» и т.д. Публикации этих рассказов сразу прославили автора, и к середине 1920-х годов он уже был одним из наиболее популярных писателей в стране.
Добавить текст Вернуть оригиналМногие произведения писателя были запрещены к изданию, так как показывали негативные стороны советского общества. В период Второй мировой войны Зощенко был в эвакуации в Алма-Ате. Вернувшись в Москву, в 1943 году издал повесть «Перед восходом солнца», которая подверглась резкой критике. В результате в 1946 году постановлением ЦК ВКП(б) все работы писателя были под запретом, сам он был исключен из Союза писателей и подвергался постоянным нападкам. Зощенко временно стал заниматься переводческой деятельностью. Лишь в 1953 году после смерти И. В. Сталина он смог вновь издавать книги. Умер писатель в июле 1958 года от острой сердечной недостаточности.
Добавить текст Вернуть оригиналИсточник: https://www.sdamna5.ru/zoshenko
Добавить текст Вернуть оригинал8. Примеры взаимодействия советской и зарубежной науки и культуры в 1920-е гг.:
- участие советских ученых и художников в международных конференциях, выставках и форумах. Например, Маяковский и другие русские поэты и художники принимали участие в международных футуристических выставках и смотрах;
Добавить текст Вернуть оригинал- обмен идеями, научными и культурными публикациями. Многие советские ученые и писатели переводили и изучали зарубежную литературу и научные труды, публиковали свои работы на иностранных языках;
Добавить текст Вернуть оригинал- приглашение иностранных ученых и художников в СССР для проведения лекций, выставок и совместных проектов. Например, в 1922 году Маяковский организовал в Москве выставку современного немецкого искусства;
Добавить текст Вернуть оригинал- обмен опытом и знаниями через путешествия и стажировки. Многие советские ученые и художники посещали зарубежные страны для изучения новых методов и технологий.
Добавить текст Вернуть оригинал9*. Александр Блок страдал от психических проблем и утраты веры в революционные идеалы. Он умер от сердечного приступа в 1921 году.
Добавить текст Вернуть оригиналСергей Есенин также имел проблемы с психическим здоровьем и страдал от депрессии. Он покончил с собой в 1925 году.
Добавить текст Вернуть оригиналНиколай Гумилев был расстрелян в 1921 году по обвинению в контрреволюционной деятельности.
Добавить текст Вернуть оригиналВладимир Маяковский также страдал от психических проблем и переживал творческий кризис. Он покончил с собой в 1930 году.
Добавить текст Вернуть оригиналМарина Цветаева, несмотря на свой талант, столкнулась с трудностями в личной жизни и в творчестве. Она покончила с собой в 1941 году.
Добавить текст Вернуть оригиналКонец их жизни был трагическим по разным причинам: психические проблемы, потеря веры или неприятие новой политической реальности, а также личные трудности и конфликты.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 206
Вопросы и задания
10. Характерные черты быта и повседневной жизни в СССР в 1920-е гг.:
- коллективизация сельского хозяйства: большинство населения жило и работало в колхозах и совхозах, что привело к изменениям в укладе и организации сельской жизни;
Добавить текст Вернуть оригинал- ограничение свободы личности: власти стремились контролировать все аспекты жизни граждан, включая свободу слова. Пропаганда и цензура ограничивали личную свободу и независимость граждан;
Добавить текст Вернуть оригинал- дефицит товаров: после гражданской войны и революции экономический кризис привел к нехватке продуктов питания, одежды и других предметов первой необходимости, что создавало трудности в повседневной жизни;
Добавить текст Вернуть оригинал- пропаганда коммунистических идеалов: государство активно пропагандировало идеалы коммунизма, пытаясь привить веру в новую политическую систему и идеологию;
Добавить текст Вернуть оригинал- рост образования и культуры: создание учебных заведений, библиотек и культурных центров сделало образование доступным для широких слоев населения. Развитие искусства и литературы также способствовало культурному развитию общества.
Добавить текст Вернуть оригиналРаботаем с понятиями
Сменовеховство - это практика власти, при которой новые правители стремятся отвергнуть и уничтожить символы и идеи предыдущего режима или политической системы. Эта практика может включать переименование улиц, площадей и других общественных мест, демонтаж памятников, изменение учебных программ и исторической интерпретации, а также преследование и запрет прежних политических партий или групп.
Добавить текст Вернуть оригиналИсторические факты:
- сменовеховство возникло в России после Октябрьской революции 1917 года. Новое коммунистическое правительство стремилось уничтожить символы царской России и отвергнуть прежнюю политическую систему. Улицы, площади и города, связанные с царской семьей, были переименованы, а памятники императорам и другие символы царской власти демонтированы;
Добавить текст Вернуть оригинал- сменовеховство в России после распада СССР. После распада СССР в 1991 году была проведена декоммунизация путем демонтажа памятников и символов коммунистической эпохи. Некоторые улицы и площади были переименованы, чтобы убрать советскую историю и символы. Учебные программы и историческая интерпретация также были изменены, чтобы отразить новую политическую реальность и оценку советского периода.
Добавить текст Вернуть оригиналРаботаем с источником
1. Правительство издало этот указ, чтобы улучшить положение и условия работы ученых, а также привлечь и удержать научные кадры в стране после революции.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Власти приняли следующие меры для улучшения положения студентов университетов
- установление специального дополнительного академического обеспечения для научных работников;
Добавить текст Вернуть оригинал- определение размера академической поддержки и создание основы для ее распределения между категориями научных работников в соответствии с их квалификацией;
Добавить текст Вернуть оригинал- введение премий за научную, научно-просветительскую и научно-распространительскую работу на основе специального положения;
Добавить текст Вернуть оригинал- упрощение процедуры получения разрешения на выезд за границу для ученых;
Добавить текст Вернуть оригинал- установление порядка получения научными работниками публикаций из-за рубежа.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 207
