Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по истории России 7 класс Арсентьев ФГОС Часть 1, 2 §15–16
§15–16
Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.
Стр. 100
Вопрос в начале параграфа
Как создание единого государства повлияло на развитие культуры народов России?
В XVI в. продолжался процесс формирования культуры единого Российского государства. В условиях присоединения к России новых территорий и народов важной задачей становилось сохранение их культурной самобытности. Создание единого государства привело к огромным изменениям во всех сферах жизни общества. Страна переживала культурный подъем. Единая русская культура складывалась на основе лучших культурных достижений всех русских земель, а также тех народов, с которыми русские имели тесные связи.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 101
Вопрос к пункту 1
Назовите известных вам деятелей русской культуры XIV–XV вв.
Андрей Рублев – русский иконописец, крупнейший мастер московской школы живописи.
Добавить текст Вернуть оригиналСолари Пьетро Антонио – итальянский архитектор, участвовали в строительстве Московского Кремля и Грановитой Палаты.
Добавить текст Вернуть оригиналАристотель Фиораванти – итальянский архитектор, построивший Успенский собор Московского Кремля.
Добавить текст Вернуть оригиналФеофан Грек – русский иконописец, миниатюрист и мастер монументальных фресковых росписей.
Добавить текст Вернуть оригиналАфанасий Никитин – путешественник, автор «Хожения за три моря».
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 102
Вопрос к пункту 2
Вспомните чему учили в мектебе, а чему – в медресе?
В мектебе детей обучали чтению, письму, грамматике и исламу.
Добавить текст Вернуть оригиналВ медресе изучали ислам.
Стр. 102
Вопрос к пункту 3
Кто считается родоначальником книгопечатания в Европе? Когда в Европе была создана первая печатная книга?
Родоначальником книгопечатания в Европе является Иоганн Гутенберг. Первая печатная книга – Библия – была создана в 1456 году.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 104
Вопрос к пункту 4.
С помощью дополнительной литературы и Интернета выясните имена героев нартского эпоса. Чем они прославились?
Главным героем нартского эпоса является Сослан, рожденный из камня. Важен цикл о Сатане – женщине, символе красоты, мудрости, хитрости, хозяйственности.
Добавить текст Вернуть оригиналБатраз – дух грозы, участвует на нартовских пирах, борется с небожителями.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 112
Вопрос и задания к тексту материала, предназначенного для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.
1. Каковы были особенности развития российской культуры XVI в.?
В это время началось формирование единой русской культуры, которая складывалась на основе культурных достижений всех русских земель, а также народов, с которыми эти земли имели тесные связи. В произведениях культуры преобладала героическая тематика, выражались идеи патриотизма, крепкой государственной власти. Усиливается интерес к человеку, его внутреннему человеку. Большой след в развитии русской культуры оставили итальянские зодчие и мастера. Духовная и культурная жизнь российского общества по-прежнему находилась под сильным влиянием православной церкви.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Почему были важны культурные контакты России с другими странами?
Культурные контакты России с другими странами обогащали русскую культуру, оказывая на нее сильное воздействие. Особо глубокий след оставили итальянские зодчие и другие мастера.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Что объединяло героев былин и эпосов различных народов?
Героев эпосов и былин объединяли чувства любви к родной земли, необходимости её защиты от нападения врагов, а также преданности государству и его правителю.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Какие темы были характерны для литературных произведений в XVI в.? Перечислите названия этих литературных произведений.
Добавить текст Вернуть оригиналДля литературных произведений в XVI в. были характерны темы патриотизма, героические эпосы, обоснование необходимости царской власти.
Добавить текст Вернуть оригиналЛетописание: «Летописец начала царства царя и великого князя Ивана Васильевича», «Степенная книга», «Казанская история».
Добавить текст Вернуть оригиналТатарская литература: «Светоч сердец».
Народное творчество: Нартский эпос.
Светская литература: «Сказание о князьях владимирских».
Добавить текст Вернуть оригиналПублицистика: «Сказание о царе Константине», «Сказание о Магмете-салтане» Ивана Пересветова; А. М. Курбский «История о великом князе московском».
Добавить текст Вернуть оригиналИсторические произведения: «Хронограф».
Церковная литература: «Четьи минеи».
«Домострой» - наставления по ведению домашнего хозяйства, воспитанию детей, исполнению в семье религиозных норм и обрядов.
Добавить текст Вернуть оригинал5. Посетите краеведческий (исторический) музей вашего края или виртуальную экскурсию любого российского исторического музея. Определите, какие из представленных в музее вещественных исторических источников относятся к культуре XVI в. Объясните их предназначение.
Добавить текст Вернуть оригинал
Керамика, сосуды, украшения, декоративные стулья, одежда.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Используя материалы для самостоятельной работы и Интернет, определите, какой новый строительный материал пришел в это время на смену природному камню. Из какой страны в Россию была привезена технология его изготовления?
Добавить текст Вернуть оригиналНа смену природного камня пришел кирпич, который был привезен из Византии.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 112
Работаем с картой
С помощью атласа найдите на карте территории (примерные) расселения народов, у которых героями эпоса были нарты.
Стр. 112
Думаем, сравниваем, размышляем
1. Как было организовано обучение в школах XVI в.?
Обучение в XVI в. велось при церквях и монастырях. Обучением грамоте стали заниматься священники и специальные «мастера» недуховного звания. Детей обучали основам богословия, чтению, письму, иногда арифметике. В качестве учебных пособий использовали богослужебные книги, учебники грамматики и арифметики появились только во второй половине XVI в.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Какие последствия для развития культуры имело начало книгопечатания?
Книгопечатание имело огромное просветительское значение. Печатная книга была значительно дешевле рукописной и поэтому доступнее для людей.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Выясните, сколько лет прошло от создания И. Гуттенбергом первой печатной книги в Европе до создания И. Федоровым первой печатной книги в России.
Добавить текст Вернуть оригиналПервая печатная книга в Европе была создана в 1456 году. Первая русская книга «Апостол», созданная И. Федоровым, появилась в 1564 году. Таким образом, со времени создания первой книги в Европе до создания первой книги в России прошло 108 лет.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Как представлена русская история в «Степенной книге»? Как в ней объясняются причины исторических событий?
Российская история в «Степенной книге» представлена как процесс восхождения русского народа по ступеням («степеням») исторической лестницы к Богу. Каждая ступень этой лестницы является определенным периодом русской истории, связанным с деятельностью конкретного государя – от Владимира Святого до Ивана Грозного. Причины исторических событий объясняются Божьей волей и мудростью правителей.
Добавить текст Вернуть оригинал5. В каком литературном произведении XVI в. русская история рассматривается как часть всемирной?
Русская история как часть всемирной рассматривается в литературном произведении «Хронограф» - сборнике занимательных и нравоучительных сочинений по всемирной истории.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Назовите главную идею Домостроя. Актуальны ли его идеи в современной жизни?
Главная идея Домостроя – идея подчинения в государстве царской власти, а в семье ее главе. На мой взгляд, эти идеи не актуальны. В современном государстве существует равноправие, что исключает идею подчинения.
Добавить текст Вернуть оригинал7. Как укрепление центральной власти повлияло на развитие в России в XVI в. архитектуры и живописи?
Укрепление центральной власти, придание ей самодержавных черт потребовали соответствующего оформления столицы Российского государства. В Москву переселялись лучшие мастера из России и Европы. Появились специальные государственные органы, занимающиеся вопросами архитектурного облика столицы. Москва становится центром русского зодчества. Здесь появляются новые архитектурные стили и направления. Русская живопись развивалась в рамках иконописи и храмовой росписи. Возрос интерес к реальным историческим событиям. Портреты великих русских князей и византийских императоров соседствовали с портретами античных поэтов и мыслителей.
Добавить текст Вернуть оригинал8. В повседневной жизни народов России XVI в. выделите общие и особенные черты. Как формировалась самобытная культура различных народов России? Каким образом складывалась единая российская культура?
Добавить текст Вернуть оригиналОбщее: суровые природные условия и связанная с ним сверхнапряженная страда, наличие праздников, обрядов, суеверий, сохранение в быту черт прежних времен.
Добавить текст Вернуть оригиналОсобенности:
| Народы | Праздники | Особенности проживания | Пища |
|---|---|---|---|
| Русские | Пасха, Рождество, Крещение; обряды – колядки | ||
| Мусульманские народы | Ураза-байрам, курбан-байрам | ||
| Карелы | Северорусские избы | Рыба, каши, пироги | |
| Мордва | Деревни и села с уличной планировкой, избы топились по-черному | Кислый хлеб, каши, пироги, блины из гречихи и пшена | |
| Татары | Жилища имели декоративные украшения – ниши, балкончики; печи в доме глинобитные; улицы в татарских селах были узкими, с тупиками и поворотами | Мясо-молочная и растительная пища | |
| Башкиры | Мясная пища | ||
| Удмурты | Деревни по берегам рек; срубные избы с двускатной крышей; внутри домов делались нары; строили двухэтажный амбар (кенос) | ||
| Чуваши | Жили в крупных поселениях, число домов могло достигать 800 | Продукты растительного происхождения (овощи, крупы, мука); мясные и молочные продукты |
9. Опираясь на текст материала, предназначенного для самостоятельной работы и проектной деятельности, подтвердите существование культурных связей России со странами Европы.
Добавить текст Вернуть оригиналВ Россию приезжали работать выдающиеся итальянские зодчие и другие мастера, оставившие глубокий след в развитии русской культуры. Со второй половины XVI в. зарождается традиция обучения молодых людей за границей. Так, несколько человек были отправлены в Константинополь для обучения «греческой грамоте и языку», один человек – в Германию для обучения немецкому «языку и писанию». На рубеже XVI–XVII вв. группа молодых людей обучалась иностранным языкам в Англии, Германии и во Франции. При Посольском приказе была открыта школа для подготовки дипломатов и переводчиков.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 113
Повторяем и делаем выводы
1. Какие реформы были проведены в России в XVI в.? Как было организовано государственное управление?
1) Денежная реформа Елены Глинской.
2) Введение единых для всего государства мер веса и длины.
Добавить текст Вернуть оригинал3) Созыв Земского собора, формирование сословно-представительной монархии.
Добавить текст Вернуть оригинал4) Судебник 1550 г.
5) Формирование системы центральных органов управления – приказов.
Добавить текст Вернуть оригинал6) Принятие Стоглава – приведение к единообразию церковных обрядов, признание всех местных святых общерусскими, разработка правил поведения для духовенства.
Добавить текст Вернуть оригинал7) Отмена местничества.
8) Учреждение стрелецких полков.
9) Принятие Уложения о службе.
10) Реформа местного управления – отмена кормления.
Добавить текст Вернуть оригинал11) Налоговая реформа – установление единицы налогообложения (соха) и размера взимаемых с нее повинностей (тягло).
Добавить текст Вернуть оригинал12) Учреждение патриаршества.
13) Указ об урочных летах.
2. Что такое опричнина? В чем состоял ее смысл? Каковы были последствия опричнины для истории России?
Опричнина – система внутриполитических мер Ивана IV в 1565-1572 гг. для борьбы с предполагаемой изменой в среде знати и укрепления режима личной власти царя. В период опричнины царь Иван Грозный добился резкого усиления своей власти. Однако опричнина нанесла Российскому государству огромный ущерб, что привело к хозяйственному упадку страны.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Как расширилась территория России в XVI в.? Какие задачи внешней политики были решены в тот период? Какие задачи внешней политики остались нерешенными?
Добавить текст Вернуть оригиналТерритория России расширялась за счет включения в Российское государство территорий на юге, юго-востоке и востоке. Это были территории Астраханского, Казанского, Сибирского ханства, Поволжья и Приуралья.
Добавить текст Вернуть оригиналОсновные внешнеполитические задачи Российского государства: борьба с Великим княжеством Литовским за западнорусские земли, получение выхода к Балтийскому морю и подчинение остатков Золотой Орды – татарских ханств на южных и восточных границах. Объединение позволило защищать народы, населявшие территории Российского государства от набегов крымских татар. Однако решить задачу получения выхода к Балтийскому морю не удалось.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Каковы результаты правления Ивана Грозного для России? Как повлияла личность этого правителя на судьбы России?
Общие итоги правления Ивана IV были печальными. Бесконечные войны, опричнина, массовые казни привели к невиданному хозяйственному упадку. Проводилась политика, направленная на закрепощение крестьянства (введение заповедных лет). Разгром родовых боярских вотчин, раскол на опричников и земских привели к существенным изменениям в высших слоях общества. Боярско-княжеская знать попала в полную зависимость от царя. Иван Грозный установил деспотический характер власти, к которому неоднократно прибегали в будущем.
Добавить текст Вернуть оригинал5. Можно ли назвать Россию конца XVI в. многонациональным государством? Как проходил процесс включения различных народов в его состав? Что изменилось в жизни этих народов после их вхождения в состав России?
Добавить текст Вернуть оригиналВ состав Российского государства постепенно входили многочисленные народы, населявшие присоединяемые территории. Происходило взаимообогащение народов, так как русские переселенцы приносили на новые территории свои хозяйственные и культурные знания и опыт. На протяжении веков в состав Российского государства были включены Поволжье, Сибирь, Кавказ и другие территории. Процесс включения различных народов в состав Российского государства происходил по-разному: включение Сибири проходило мирным способом, Казанское и Астраханское ханства были захвачены.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Укажите важнейшие достижения и особенности культуры России XVI в. Чем культура этого периода отличалась от культуры Древней Руси и культуры XIV–XV вв.?
Добавить текст Вернуть оригиналВ это время началось формирование единой русской культуры, которая складывалась на основе культурных достижений всех русских земель, а также народов, с которыми эти земли имели тесные связи. В произведениях культуры преобладала героическая тематика, выражались идеи патриотизма, крепкой государственной власти. Усиливается интерес к человеку, его внутреннему человеку. Большой след в развитии русской культуры оставили итальянские зодчие и мастера. Духовная и культурная жизнь российского общества по-прежнему находилась под сильным влиянием православной церкви.
Добавить текст Вернуть оригиналВ это время началось книгопечатание, созданы важные литературные произведения – «Степенная книга», «Хронограф», произведения Ивана Пересветова, «Четьи минеи», Домострой. Были созданы Архангельский собор, появился шатровый стиль (храм Вознесения в Коломенском), Покровский собор, огромный вклад в культуру внесли Феофан Грек и Андрей Рублев.
Добавить текст Вернуть оригиналКультура этого периода отличалась многообразием стилей и направлений, стало заметно влияние культурные связей со странами Запада, но при этом сохранялась культурная самобытность народов Российского государства.
Добавить текст Вернуть оригинал7. Выполните в тетради задания и проверьте свои знания, обратившись к рубрике «Проверьте себя» на с. 126 учебника.
7. 1. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Добавить текст Вернуть оригиналОтвет: А – 3, Б – 5, В – 1.
7. 2. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.
Добавить текст Вернуть оригиналОтвет: 4, 3, 1, 2.
7. 3. Запишите термин, о котором идёт речь.
Система распределения служебных должностей в России по происхождению и служебному положению предков. Зародилась в XIV в. Отменена в 1682 г.
Добавить текст Вернуть оригиналОтвет: местничество.
7. 4. Какие из перечисленных территорий (княжеств, земель) были присоединены к России при Иване IV? Выберите два ответа и запишите цифры, под которыми они указаны.
Добавить текст Вернуть оригиналОтвет: 4, 5.
7. 5. Ниже приведён перечень имён исторических деятелей. Все они, за исключением одного, были членами Избранной рады. 1) М. Скуратов; 2) А. Ф. Адашев; 3) Макарий; 4) А. М. Курбский; 5) Сильвестр.
Добавить текст Вернуть оригиналНайдите и запишите порядковый номер деятеля, выпадающего из данного ряда.
Ответ: 1.
7. 6. Рассмотрите карту на с. 60 – 61. Прочитайте отрывок из записок английского путешественника и укажите город, подписанный на карте, название которого пропущено в данном отрывке.
Добавить текст Вернуть оригиналОтвет: Москва.
7. 7. Рассмотрите изображения на с. 59 и определите, что из перечисленного относится к тому же десятилетию, когда произошло событие, которому посвящены эти изображения.
Добавить текст Вернуть оригиналОтвет: 3.
7. 8. Заполните пропуск в схеме.
Ответ: Смоленская.
7. 9. Создателем какого из приведённых памятников культуры является протопоп Сильвестр? Укажите порядковый номер этого памятника культуры
Добавить текст Вернуть оригиналОтвет: 2.
7. 10. Прочитайте отрывок из письма (послания), ответьте на вопрос и выполните задания.
1) Кто является автором данного послания?
Царь Иван Грозный.
2) Определите, кому предназначалось послание, указав имя и фамилию, пропущенные в отрывке.
Князь Андрей Курбский.
3) Привлекая исторические знания, поясните, о каких событиях или деяниях личностей, упомянутых в первом абзаце, идёт речь.
Добавить текст Вернуть оригиналРечь идёт о том, что: великий князь Владимир в 988 г. крестил Русь; Владимир Мономах, согласно легенде, получил от византийского императора символ царской власти – шапку Мономаха; Александр Невский в 1242 г. во время Ледового побоища разгромил немцев-крестоносцев; Дмитрий Донской победил ордынцев в Куликовской битве в 1380 г.; Иван III навсегда покончил с золотоордынским игом в 1480 г.; Василий ІІІ завершил процесс объединения русских земель вокруг Москвы.
Добавить текст Вернуть оригинал
