Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
Русский
История
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаГДЗ по обществознанию 10 класс Боголюбов ФГОС §6
§6
Познавательная деятельность
Вопросы в начале параграфа
Кто может о себе сказать: «Я знаю, что я ничего не знаю»? Можно ли полагаться на достоверность информации, полученной с помощью органов чувств? Как различить знание истинное и неистинное? Наступит ли конец научным открытиям?
Добавить текст Вернуть оригинал-
Мне известно, что данная фраза принадлежит Сократу. Я согласен/на с его
Добавить текст Вернуть оригинал
мыслью о том, что, зная о своем незнании, человек знает больше, чем все остальные. Соответственно, такую фразу может сказать только мудрый и умный человек, который понимает, что все знать невозможно.
Добавить текст Вернуть оригиналЯ считаю, что истинное знание будет соответствовать объективной истине
Добавить текст Вернуть оригинал
и подтверждаться научными фактами, а не органами чувств.
Добавить текст Вернуть оригинал-
Я верю, что истинное знание будет соответствовать объективной истине
Добавить текст Вернуть оригинал
и подтверждено научными фактами.
-
Научным открытиям точно не наступит конец, потому что ежедневно мир
Добавить текст Вернуть оригинал
совершенствуется и ученым нужно соответствовать этим изменениям. Например, когда внезапно началась пандемия Covid-19, ученые быстро приняли решение делать вакцину. Вакцина от Covid-19 и есть научное открытие.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 62
Вопросы и задания к документу
1. Как вы понимаете основную идею текста? Можно ли сказать, что знания сами по себе никакой ценности не имеют?
Я думаю, что основная идея текста заключается в необходимых человеку знаниях, чтобы приобрести ум и мудрость, научиться распоряжаться этими знаниями и самостоятельно их приобретать. Знания выполняют роль некоего интеллектуального инструмента, который человек использует или не использует в своей жизни.
Добавить текст Вернуть оригиналАвтор пишет: ««Ум» («мудрость») — это не «знание» само по себе, не совокупность сведений, заложенных образованием в память, не информация и не совокупность правил сочетания слов со словами, терминов с терминами. Это — умение правильно знаниями распоряжаться, умение соотносить эти знания с фактами и событиями реальной жизни, объективной реальности, и главное — самостоятельно эти знания добывать, пополнять — так издавна определяет «ум» всякая действительно умная философия.»
Добавить текст Вернуть оригинал2. Противоречат ли рассуждения Э. В. Ильенкова известному философскому утверждению «знание — сила»? Аргументируйте свой ответ.
Добавить текст Вернуть оригиналНет, не противоречат, потому что накопленный опыт – это наша сила. У человека есть возможность применять эти знания в жизни, упрощая свою жизнь или решая свои проблемы.
Добавить текст Вернуть оригинал3. На основе приведённого текста определите основные признаки понятия «ум».
Основные признаки понятия «ум»:
- умение распоряжаться знаниями;
- умение соотносить знания с фактами и событиями реальной жизни;
Добавить текст Вернуть оригинал- самостоятельно добывать и пополнять знания.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Приведите примеры того, как усвоенные знания помогают решать проблемы, возникающие в жизни.
Например, мы изучаем по школьной программе Конституцию РФ, свои права и обязанности, которые в будущем пригодятся в жизни. Также существует закон «о защите прав потребителей», по которому мы можем вернуть вещь или продукт ненадлежащего качества.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 62
Вопросы для самопроверки
1. Какие значения слова «знание» вам известны? В чём близость этих значений?
В данном параграфе предлагается определение знания. Знание – это форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека. Знание в широком смысле - субъективный образ действительности в виде понятий и представлений. Знание в узком смысле - обладание проверенной информацией, позволяющей решить проблему. Близость этих смыслов заключается в том, что знания помогают людям рационально организовать свою деятельность и решать различные проблемы, возникающие в ее процессе.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Кто такие агностики, в чём суть их взглядов на познание?
Агностик – это человек, который убежден, что невозможно доказать первичное происхождение вещей, поскольку оно неизвестно и не может быть познано по определению. Суть взглядов агностиков на познание заключается в том, что, по их мнению, невозможно объективно познать мир, агностики отрицают существование истины, они считают невозможным полностью отрицать или утверждать что-либо.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Какое значение в познавательной деятельности имеет чувственное познание?
Чувственное познание осуществляется в таких формах, как ощущение, восприятие, представление. Благодаря чувственному познанию человек получает информацию о том, что вызывает у него чувства и эмоции, а любая познавательная деятельность вызывает определенные чувства и эмоции, поэтому чувственное познание очень важно.
Добавить текст Вернуть оригинал4. В чём особенности рационального познания?
Рациональная познавательная способность (как и чувственная - на уровне восприятий) связана с мышлением. Мышление, в свою очередь, связано с речью. Речь осуществляется с помощью языка. Язык – это система специальных знаков с установленным значением. В качестве знаков могут использоваться звуки, изображения, рисунки, жесты и т.д.
Добавить текст Вернуть оригинал5. В чём суть разногласий сенсуалистов и рационалистов?
Сенсуализм (от лат. sensus - чувство) ставит чувственную познавательную способность на первое место в процессе познания в противовес разуму. Сенсуалисты считают: «В разуме нет ничего, чего бы раньше не было в органах чувств».
Добавить текст Вернуть оригиналРационалисты признают разум (от лат. ratio – причина) основой познания и поведения человека, отрицая чувства как источник достоверной первичной информации, объясняя это неточностью и ограниченностью сведений о мире, получаемых через органы чувств.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Что такое истина? Обратитесь к словарю, чтобы выделить основные признаки понятия «истина».
Истина – это то, что отражает реальность и считается правдой. Правдивое утверждение – это реальность.
Добавить текст Вернуть оригиналОсновными признаками понятия истины являются:
Добавить текст Вернуть оригинал- соответствие реальности;
- должно быть подтверждено опытом;
- ученые или конвенции должны быть согласны с истиной;
Добавить текст Вернуть оригинал- имеет обоснованность;
- не может быть опровергнута.
7. Почему истина чаще всего не является окончательной и абсолютной?
Конечно, не всякая истина абсолютна и окончательна, потому что абсолютная истина – это полное, исчерпывающее знание о сложном объекте, и потому что содержание истины постоянно расширяется, уточняется, следовательно, процесс познания бесконечен. Не всякая истина является абсолютной и окончательной. Таких истин немного. Значительно больше относительных истин.
Добавить текст Вернуть оригинал8. В чём состоят особенности научного познания?
Наиболее близким к истине является научное знание. При этом оно отличается от других видов знания, как и научное знание от других форм познания. Во-первых, научное знание руководствуется принципом объективности. Оно должно отражать объект таким, какой он есть на самом деле. Во-вторых, научное знание, в отличие от религиозной веры, должно быть подтверждено таким атрибутом, как рационалистическая обоснованность. В-третьих, наука характеризуется особой системностью знания. Научное знание не просто упорядочено, таким может быть и обычное знание, но и в виде теории или развернутой теоретической концепции. В-четвертых, научному знанию свойственна проверяемость. Истина в науке характеризуется знанием, которое проверяемо в принципе и в конечном итоге оказывается истинным, то есть достоверным.
Добавить текст Вернуть оригинал
9. Чем различаются знания социальные и гуманитарные?
Социальное знание как продукт этих наук – это прежде всего знание об относительно устойчивых и систематически воспроизводимых отношениях между народами, классами, социально-демографическими и профессиональными группами и т.д. Если представитель общественных наук – историк, социолог, философ – обращается к фактам, законам и зависимостям общественно-исторического процесса, то результатом его исследований является социальное знание.
Добавить текст Вернуть оригиналФилософия также относится к гуманитарному знанию, поскольку обращена к духовному миру человека. Гуманист рассматривает действительность в кругу целей, мотивов и ориентаций человека. Задача гуманиста – понять его мысли, мотивы, намерения. Понимание – одна из характеристик гуманитарного знания.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 62
Задания
1. Какой точке зрения на познаваемость мира близка позиция французского математика, физика и философа Ж. Пуанкаре: «Основные положения геометрии Евклида суть также не что иное, как соглашение, и было бы настолько же неразумно доискиваться, истинны ли они или ложны, как задавать вопрос, истинна или ложна метрическая система. Эти соглашения только удобны»? Свой ответ аргументируйте.
Добавить текст Вернуть оригиналЖан Пуанкаре был агностиком. Агностик пытался доказать, что сущность любой материальной системы недостижима для достоверного познания. Он признавал разум как основу познаваемости мира, выражая глубокое недоверие к органам чувств как источнику первичной информации.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Философ эпохи Возрождения Николай Кузанский утверждал, что «разумность есть знание истины, чувство красоты и желание блага». Как вы понимаете мысль философа? Согласны ли вы с данным суждением? Свой ответ аргументируйте.
Добавить текст Вернуть оригиналОтчасти я согласен с этим суждением, верно, что «разумность есть истина», но чувство прекрасного и стремление к добру не у всех одинаковы. Если бы это было так, то в мире практически не было бы конфликтов.
Добавить текст Вернуть оригинал3. В драме «Борис Годунов» А. С. Пушкина старый летописец Пимен поучает Григория: «Описывай, не мудрствуя лукаво, всё то, чему свидетель в жизни будешь...» Можно ли ограничиться данным поучением, если речь идёт о познании общества? Свой ответ аргументируйте.
Добавить текст Вернуть оригиналОбщество – это социальная организация страны, представляющая собой исторически развивающуюся форму связей и отношений между людьми в процессе их жизнедеятельности. Конечно, трудно ограничить это учение рамками общества, поскольку в разные исторические эпохи общество имеет свои цели и идеалы.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Сформулируйте свою позицию в споре о сущности истины. Чем ваша позиция отличается от позиции сенсуалистов и рационалистов? Чем они близки?
Добавить текст Вернуть оригиналАбсолютной истины, по сути, не существует. Все то, что мы пытаемся представить в качестве истины, является абстрактным понятием.
Добавить текст Вернуть оригинал
5. Выполните проектную работу «Соотношение научной и учебной деятельности». Свой проект сопроводите электронной презентацией.
Добавить текст Вернуть оригинал1) Понятие научного познания.
Научное познание – это один из видов познавательной деятельности человека, которая направлена на получение им объективных, обоснованных, организованных и систематизированных знаний об окружающем мире.
Добавить текст Вернуть оригинал2) Особенности научного познания:
- наличие только объективных знаний о человеке, природе и современном обществе;
Добавить текст Вернуть оригинал- системность, непротиворечивость и доказательность представляемых знаний;
Добавить текст Вернуть оригинал- возможность проверки знаний;
- постоянное развитие и совершенствование понятийного аппарата (терминологии);
Добавить текст Вернуть оригинал- использование специальных способов и методов поиска знаний об изучаемом предмете или явлении;
Добавить текст Вернуть оригинал- обобщение полученных знаний на достаточно высоком уровне;
Добавить текст Вернуть оригинал- универсальность получаемых знаний и возможность их последующего применения в разнообразных научных отраслях и сферах деятельности.
Добавить текст Вернуть оригинал3) Понятие учебной деятельности.
Учебная деятельность – один из основных видов деятельности человека, направленный на получение и усвоение ими умений и навыков в различных сферах общественного познания.
Добавить текст Вернуть оригинал4) Характеристика учебной деятельности:
- развитие учащихся и сфер их деятельности, посредством организованной и целенаправленной учебной деятельности;
Добавить текст Вернуть оригинал- общие учебные действия, направленные на решение учебных задач и получение новых знаний и умений;
Добавить текст Вернуть оригинал- самостоятельный и сознательный ориентир учащихся на выполнение конкретных учебных действий;
Добавить текст Вернуть оригинал- носит научно-теоретический характер, направленный на формирование у учащихся мышления;
Добавить текст Вернуть оригинал- универсальна, она является основой для овладения рядом иных видов деятельности.
Добавить текст Вернуть оригинал5) Сравнительная характеристика научного познания и учебной деятельности.
Добавить текст Вернуть оригинал| Научное познание | Учебная деятельность |
|---|---|
| Научное познание – индивидуальный процесс, протекающий между тем, кто познает и объектом познания. Не допускается наличие каких-либо посредников. | Учебная деятельность – это совместная деятельность двух субъектов обучения – педагога и учащегося. То есть в данном случае, между объектом изучения и субъектом познания имеется посредник в лице педагога, который не только организует процесс, но и руководит им. |
| Научное познание – это неконтролируемый процесс, за ним невозможно проследить ни «изнутри», ни «со стороны». Довольно часто даже сам человек не в состоянии управлять собственным познанием. | Учебная деятельность – это организованный, целенаправленный и управляемый процесс, который предусматривает получение конкретного образовательного результата. |
| Научное познание – это стихийный процесс, возникающий иногда внезапно в рамках конкретной ситуации, в которой оказывается субъект. | Учебная деятельность – заранее запланированный процесс, который реализуется в соответствии с планом. Заранее планируется цель, задачи, содержание, методы, формы, средства и результаты обучения. |
| Научное познание – осуществляется всегда и везде, так как человек постоянно изучает и познает окружающий мир, вне зависимости от места его нахождения. | Учебная деятельность – регламентирована по времени, осуществляется в соответствии с планом и расписанием, в специально оборудованном помещении. Нужны еще материалы |
