Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
Русский
История
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаГДЗ по истории России 7 класс Черникова §29
§29
- Главный вопрос параграфа
- Вопросы и задания к пункту параграфа
- Вопросы и задания к пункту параграфа
- Вопросы и задания к иллюстрациям, схемам, картам
- Вопросы и задания к пункту параграфа
- Вопросы и задания к пункту параграфа
- Вопросы и задания к пункту параграфа
- Вопросы и задания к пункту параграфа
- Вопросы и задания в конце параграфа
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа.
Просвещение, наука, литература в XVIІ в.
Стр. 270
Главный вопрос параграфа
Какие изменения в образовании, науке и литературы XVIІ в. доказывают, что русская культура переживала переход к новому этапу своего развития?
Добавить текст Вернуть оригиналТот факт, что русская культура переживала переход к новому этапу своего развития, подтверждает её постепенное обмирщение, создание высших учебных заведений, появление новых литературных жанров, а также активное проникновение западноевропейских элементов.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 271
Вопросы и задания к пункту параграфа
1. Насколько распространённым было начальное образование в России XVIІ в.?
В XVII в. начальное образование в России всё ещё не получило должного распространения. Подавляющее большинство населения так и осталось неграмотным.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Для чего необходимо было быть грамотным? Какие возможности это давало человеку в XVIІ в.?
Грамотность была необходима для осуществления торговых операций, духовной карьеры, а также в органах государственного правления (например, в приказах, Боярской думе). Грамотность предоставляла возможность человеку того времени жить не за счёт тяжелой физической работы, а за счёт интеллектуальной.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 272
Вопросы и задания к пункту параграфа
1. Чем занимались приглашённые в Москву монахи?
Приглашённые в Москву монахи занимались переводом иностранных книг на русский язык, а также обучали языкам, которые были малораспространенными в России (например, латыни).
Добавить текст Вернуть оригинал2. Какое положение при Алексее Михайловиче занимал Ф. М. Ртищев?
Ф. М. Ртищев был личным другом царя, поэтому имел огромное влияние на принятие государственных решений. Также он покровительствовал образованию и книжному делу.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 272
Вопросы и задания к иллюстрациям, схемам, картам
Как вы думаете, за что братья Лихуды удостоились памятника в Москве?
Братья Лихуды удостоились памятника в Москве, потому что руководили первым высшим учебным заведением в истории России – Славяно-греко-латинской академией, и приложили немало усилий, чтобы она заняла главенствующее место во всей системе образования.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 273
Вопросы и задания к пункту параграфа
1. Что и как изучали в Славяно-греко-латинской академии?
В Славяно-греко-латинской академии изучали греческий язык и латынь, а также риторику, философию, грамматику, логику и церковную историю. Главной формой обучения были диспуты, которые позволяли лучше усваивать учебный материал.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Почему академию первоначально возглавляли греки?
Академию изначально возглавляли греки, потому что именно они традиционно в России считались образцом православной просвещенности (например, в случае с церковной реформой Никона).
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 273
Вопросы и задания к пункту параграфа
1. Какие книги по естественным наукам были созданы в XVIІ в.?
В XVIІ в. были изданы переводы на русский язык «О граде царском» и «Книга врачевской анатомии», «Гражданство и обучение нравов детских», «Позорище (обозрение) всея вселенныя, или Атлас новый». Также была опубликована энциклопедическую книгу Кариона Истомина «Полис», а таже «Книга Большому чертежу».
Добавить текст Вернуть оригинал2. Как освоение Сибири и Дальнего Востока влияло на естественно-научные знания?
Освоение Сибири и Дальнего Востока способствовало расширению представлений людей об окружающем мире и соответственно – развитию географических и картографических знаний.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 274
Вопросы и задания к пункту параграфа
1. Какие исторические повествования появились в XVIІ в.?
В XVIІ в. появились сказания, повести и даже мемуары.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Что изменилось в середине XVIІ в. в изложении исторических событий?
С середины XVIІ в. в изложении истории стали уделять наибольшее внимание причинно-следственным связям.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 275
Вопросы и задания к пункту параграфа
1. Почему у посадских людей был интерес к сатире?
Посадские люди интересовались сатирой, потому что среди них было много грамотных людей, которые критически относились к действительности.
Добавить текст Вернуть оригинал2. О чём свидетельствует тот факт, что авторы сатирических произведений защищали старину?
Тот факт, что авторы сатирических произведений защищали старину, свидетельствует о том, что люди того времени считали более давние время лучшими, чем привычная им современность (например, до конца XVI в. не было крепостного права и т.п.).
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 275
Вопросы и задания в конце параграфа
1. Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа. Опишите, как проходил процесс обучения в школе XVII в.
Количество учеников было небольшим. Специально оборудованных классов с партами, в современном понимании этого слова, не было. Дети занимались за одним большим столом. Причем обучали только мальчиков. Скорее всего, в качестве учебников использовали Священное писание, т.е. Библию.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Заполните таблицу.
| Литературные жанры XVIІ в. | Примеры произведений |
|---|---|
| Летописи | «Новый летописец» |
| Географические описания |
«Позорище (обозрение) всея вселенныя, или Атлас новый» В. Блеу, Добавить текст Вернуть оригинал«Книга Большому чертежу» |
| Энциклопедические произведения |
«Книга врачевской анатомии» Е. Славинецкого, Добавить текст Вернуть оригинал«О граде царском» А. Сатановского, «Полис» К. Истомина |
| Сатирическая литература |
«Повесть о Ерше Ершовиче», «Повесть о Шемякином суде», «Повесть о Горе-Злочастии» |
3. Прочитайте отрывок из работы современного российского учёного В. Г. Торосяна и ответьте на вопросы.
В каком году было открыто учебное заведение, о котором говорится в тексте? Какие задачи перед ним ставились?
Речь идёт о Славяно-греко-латинской академии, которая была открыта в 1687 г. Перед ней ставилась следующая задача: обеспечить подготовку людей, которые стремились сделать карьеру в духовной сфере или в сфере государственного управления (в первую очередь, в приказах).
Добавить текст Вернуть оригинал4. Покажите на примерах литературных произведений, что в русской культуре XVII в. «старина и новизна перемешались».
Примером того, что в русской культуре «старина и новизна перемешались», является как появление новых литературных жанров (например, сатирических произведений), так и сохранение традиционных (прежде всего, летописей).
Добавить текст Вернуть оригинал5. Сравните литературу XVI и XVII вв. Укажите, что было общим, а что — различным.
Общим в русской литературе XVI и XVII вв. было то, что она сохраняла свою самобытность, а также находилась, в основном, под контролем православной церкви. Различие состояло в том, что в XVII в. все активнее проникали западноевропейские веяния, а также начался процесс обмирщения.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Что общего можно отметить в развитии образования, науки и литературы в России и в странах Западной Европы в XVII в.? Какие были различия?
Добавить текст Вернуть оригиналОбщим в развитии образования, науки и литературы в России и в странах Западной Европы стало появление новых жанров, направлений и дальнейшее развитие научных знаний. Различие состояло в том, что в России процессы обмирщения культуры шли намного медленнее, чем в передовых странах Западной Европы (например, в Англии или в Голландии).
Добавить текст Вернуть оригинал7*. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о книгохранителе и справщике Московского печатного двора С. Медведеве.
Добавить текст Вернуть оригиналСильвестр Медведев (1641 – 1691) – русский книгохранитель и справщик Московского печатного двора, духовный писатель, придворный поэт, историограф, а также философ. При рождении носил имя Симеон Агафонович Медведев. После пострига в монахи принял имя Сильвестр. В 1665 г. поступил на службу в Приказ тайных дел. Молодого и перспективного подьячего заметил Симеон Полоцкий и взял к себе в ученики. Медведев изучал латинский, греческий и польский языки и грамматику. Особенно хорошо он выучил польский язык, поэтому его включили в состав посольства А. Л. Ордина-Нащокина, которое проводило переговоры с Речью Посполитой по поводу заключения Андрусовского перемирия. Позже он стал личным секретарем Полоцкого.
Добавить текст Вернуть оригиналВ 1678 г. Медведев был переведен в печатный двор. Там он исправлял рукописи и тексты печатных книг. Вместе с Полоцким создал типографию в Кремле, неподконтрольную церковной цензуре. Также принимал активное участие в книгоиздательской деятельности, занимался переводами и поэзией. После смерти Симеона Полоцкого в 1680 г. Сильвестр Медведев стал своего рода лидером «латинского» направления в российской религиозно-философской мысли. Современники говорили о нем: «Чернец великого ума и остроты ученой». Также историки называют его первым российским библиографом, поскольку написал «Оглавление книг кто их сложил», где выписаны оглавления, начальные слова книг и даже отдельных статей, приведены краткие сведения об авторах русских и иностранных книг.
Добавить текст Вернуть оригиналМедведев фактически исполнял обязанности придворного поэта при дворах царя Федора Алексеевича и царевны Софьи. Он был автором многих стихов, нескольких сочинений на богословские темы: «Книги о манне хлеба животнаго», «Известие истинное православным…». Также им было написано историческое сочинение «Созерцание лет 7190, 91 и 92, в них же содеяся во гражданстве». Оно является одним из первых в России исторических исследований, которых уже не можно считать летописью.
Добавить текст Вернуть оригиналМедведев на протяжении нескольких лет входил в ближний круг доверенных лиц царевны Софьи Алексеевны, за что потом поплатился своей головой. Пытался добиться выделения средств на открытие университета в Москве, однако этот проект так и остался нереализованным. Поэтому после отстранения Софьи в 1689 г. Сильвестр оказался одним из главных врагов пришедшего к власти царя Петра I. Осенью 1689 г. Медведева арестовали и расстригли (лишили духовного сана). Более года он провел в темнице Троице-Сергиевой Лавры. Он обвинялся в заговоре против царя, но даже под пытками никого не оговорил. Однако такая стойкость его все же не спасла. 11 февраля 1691 г. Медведев был публично обезглавлен.
Добавить текст Вернуть оригиналИсточники информации:
https://azbyka.ru/otechnik/Sergej_Belokurov/silvestr-medvedev-ob-ispravlenii-bogosluzhebnyh-knig-pri-patriarhah-nikone-i-ioakime/
Добавить текст Вернуть оригиналhttps://biblioclub.ru/index.php?page=author_red&id=11368
Добавить текст Вернуть оригиналhttp://www.hrono.ru/biograf/bio_s/silvestr_medv.php
Добавить текст Вернуть оригиналhttp://www.rulex.ru/01180987.htm
http://kurskonb.ru/our-booke/slovo/doc/k05.html
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 275
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа.
Какие изменения в образовании, науке и литературы XVIІ в. доказывают, что русская культура переживала переход к новому этапу своего развития?
Добавить текст Вернуть оригиналТот факт, что русская культура переживала переход к новому этапу своего развития, подтверждает её постепенное обмирщение, создание высших учебных заведений, появление новых литературных жанров, а также активное проникновение западноевропейских элементов.
Добавить текст Вернуть оригинал
